幼兒園體育游戲組織與實施策略研究

劉燕

（河北省邢臺市信都區李村學區中心幼兒園，河北 邢臺 054000）

在幼兒園體育游戲活動組織和開展的過程中，我們特別重視體育游戲環境的創設與材料的選擇與投放，并尊重幼兒個體差異開展體育游戲活動，旨在促進幼兒身心和諧健康發展，提高幼兒多方面的能力。在課程游戲化背景下，我們開展體育游戲時運用了大量的體育游戲，并為游戲活動的有效開展創造了有利條件，充分挖掘了幼兒的運動潛能，培養了幼兒的運動興趣，有效調動了他們參與體育游戲的積極性。在教育實踐中，我們對體育游戲活動的環境創設與材料選擇和投放進行了改革和創新，真正促進了幼兒的發展。對此，本文將進行詳細探討。

一、合理安排活動空間，挖掘其運動功能

在運動空間資源的挖掘方面，我們要考慮其適宜性和安全性，確保幼兒安全的情況下開展各種各樣的運動。在教育實踐中我們從實際出發挖掘現有的場地資源，從地面到墻面實現了多維立體空間的規劃設計，使不同的活動場地賦予不同的運動功能，為室內外各項體育運動的開展創造了有利條件。以室內空間利用為例，室內空間比較狹小，活動的地方較少，但是活動室、走廊、門廳，甚至是一些陽臺和墻面都蘊含著一定的運動功能，只要我們認真地挖掘現有的場地資源，就能夠充分發揮現有場地的優勢，有效地組織和開展一系列有趣的體育游戲。

例如，在寬敞的走廊里，我們可以充分利用墻壁設置攀爬類的運動場地。如翻爬墻和臂力云梯。當然，我們還可以設置投擲活動區以及彈跳碰物活動區。在走廊過道的地面上，可以設置各種幾何圖形的小方格，引導幼兒玩跳格子的游戲。當然還可以和科學探索活動進行有機整合，引導幼兒玩幾何圖形站腳游戲。活動室和寢室的地面上可以設置跳躍區以及保齡球區和鉆爬區?？傊鶕顒涌臻g有限的這一實際情況，我們要充分的挖掘三維空間的運動功能，充分開展各種走跑跳鉆爬、攀登和投擲等不同的運動項目，通過因地制宜的創設運動環境，開展不同的運動項目，促進幼兒多方面的動作發展，提高他們的身體素質，確保他們的運動總量。

二、圖示直觀具體，明確活動規則

幼兒時期以具體形象思維為主，那么我們在創設環境時，常常利用圖示進行指導。由此出發我們組織和開展體育游戲時，為了引導幼兒自主探究和自主活動，我們會使用直觀而具體的圖示方法，幫助幼兒明確不同活動區、不同體育游戲的規則。這種方式完全符合幼兒的思維發展水平和特點，有效地調動了幼兒的學習主動性，使他們更加主動地參與到各項體育游戲中去。在環境的暗示引導下，幼兒進行自主探究，也解放了教師，使教師有更多的時間和精力來觀察幼兒的體育游戲行為和興趣傾向。

例如，為了組織和開展晨間區域活動，我們專門設置了跑跳區。在活動區的入口處，我們提供了一個大大的牌子，并使用卡通娃娃的形式展示活動區的內容。在這個圖片上，娃娃的下肢使用了非常鮮明的顏色進行標注，使幼兒一看就懂得是進行下肢鍛煉的，而且在活動區入口設置了六個插排的位置，使幼兒能夠快速地了解到這個活動區只能容納六個人。由此可見，在組織和開展體育游戲時，為了引導幼兒進行自主選擇和自主探究，我們可以使用一系列豐富多樣的圖譜，形象地展示活動區的內容和規則，讓幼兒了解一系列的注意事項。幼兒通過觀察這些圖片就能夠了解活動區的運動項目，以及具體的注意事項。當然，教師也要鼓勵幼兒創新玩法，并把他們新的玩法粘貼在活動區的入口處，引導其他幼兒玩新的游戲。

三、加工廢舊材料，促進幼兒多元發展

在體育游戲中我們要通過對廢舊材料的二次加工，使其能夠變成孩子們最為喜歡的體育玩具和運動器械，只有這樣才能夠使廢舊材料發揮其應有的功能。在這個過程中幼兒教師應該尊重幼兒的主體地位，讓幼兒參與到廢舊材料的二次加工利用當中來，這是培養幼兒動手操作能力和實踐能力的重要契機。例如，我們圍繞“有趣的紙箱”組織與開展體育游戲時，鼓勵幼兒家長和孩子共同收集廢舊的紙箱以及其他的廢舊材料，通過不同材料的多樣組合，制作出了不同的體育玩具。如有的孩子把廢舊紙箱和棍子進行組合，變成了抬花轎游戲的操作材料。有的幼兒還會把一塊一塊地泡沫或者是木板變成賽道上的障礙物，玩起了跨跳和跨欄等不同的體育游戲活動。有的幼兒還會把奶粉罐利用花紙進行包裝制作成了他們喜歡的各種各樣的啞鈴，有效地鍛煉他們的手臂力量。在制作玩教具的過程中有的幼兒想象力比較匱乏，那么他們就會失去耐心和創造性，在這個過程中教師要及時地進行觀察和引導，鼓勵他們調動自己的已有經驗進行創造，有效地增強了他們的自信心，使他們感受了自制玩具的喜悅，激發了他們的創造精神。由于幼兒參與了體育玩具和運動器械的制作，積累了一些與此相關的經驗，因此他們能更加有創造性地把這些體育材料運用到體育游戲中去?？傊趶U舊材料加工利用的過程中，教師一定要引導幼兒參與其中，培養他們多方面的能力。

四、巧妙投放材料，增強協作意識

在幼兒園體育游戲組織和實施的過程中，我們一定要重視材料的選擇和投放。通過材料的有效運用，增強幼兒的協作意識，使他們感受到合作運動游戲的樂趣。教育實踐證明，材料具有很強的趣味性，可以使幼兒之間的交往更加的多元，互動也會更加頻繁，有效地增強了同伴之間的協作意識，豐富了他們的情感，提高了他們的交往能力。

例如，圍繞“輪胎”組織與開展體育游戲活動時，我們可以鼓勵幼兒一起合作游戲。有的孩子坐在輪胎中央，由另一名小伙伴或另外幾名小伙伴一起推或拉。大家輪流坐到輪胎中心，獲得不同的運動體驗。這樣的形式使幼兒感受到了合作游戲的樂趣。由于輪胎這一材料是大部分幼兒都非常喜歡的運動材料，因此當教師把這些材料投放到活動區時，幼兒之間會通過相互模仿的形式，學習如何開展相關的游戲活動，他們會積極主動地進行分享和交流，有效地體驗到了體育游戲的樂趣。又如在利用教師提供的紙箱玩蓋高樓的游戲時，孩子們一起搬運紙箱，使他們的手臂肌肉得到了鍛煉，在一起搭建高樓的過程，他們自主探索和自主發現，嘗試不同的紙箱的玩法，收獲了協作的樂趣，增強了他們的自信心。

五、從年齡段特點出發，設置分層活動內容

在身心發展方面，幼兒之間具有一定的差別，而為不同年齡階段的幼兒，我們所提供的體育運動材料和運動器械，以及所使用的活動內容也要有一定的差異性。例如，小班幼兒特別容易受到外界事物的影響，所以我們在提供操作材料時，根據他們這一年齡階段特點使材料富有鮮艷的色彩，而且最好體積大一些。如在蹦跳游戲中我們可以讓綠色的荷葉作為背景，引導幼兒學青蛙跳，培養他們自主跳躍的能力和興趣。為了培養幼兒的滾動技能，我們提供的滾球應該體積大，而且有鮮艷的顏色。相對來講大班的幼兒更需要一些具有挑戰性的操作材料，那么我們所提供的運動器械。要具有一定的難度，而且功能多樣，要求的動作技能高，這樣才能夠激起他們挑戰的欲望。當然，在提供操作材料時，還應該根據男女性別分層提供指導。比如：男生運動量大而且喜歡跑跳，那么我們所提供的運動材料和運動器械就應該是力量型的和運動型的。又如女生所需要的操作材料，應該難度較小，講究技巧性，以培養他們的協調能力和技巧性。在設計體育游戲內容時，教師也要堅持年齡階段的原則，比如：小班幼兒模仿能力強，那么我們所開展的活動可以圍繞角色扮演游戲開始，并設計一定的場景，提供恰當的材料。這樣的形式能夠有效激發幼兒的活動興趣，調動他們的主動性，使他們感受到參與體育游戲所帶來的樂趣。相對來講，大班的幼兒更喜歡比賽，那么教師安排的活動內容就要有競賽的性質。

六、創設家園協作環境，激發幼兒活動興趣

新時期我們認識到家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在實施幼兒體育教育時，我們也特別重視家園合作的重要性，并努力創設家園協作的環境。在組織和開展幼兒園各種體育游戲時，幼兒教師應該有意識地邀請幼兒家長參與到活動中來。通常情況下，如果家長能夠積極配合幼兒園，開展各種各樣的戶外體育游戲，或者是在開展某項體育游戲時聽取家長的意見和想法，常常能夠取得良好的效果。

例如，端午節即將來臨，我們想要組織一些親子活動，于是便邀請幼兒家長參與，其中很多家長都發揮自己的特長和聰明才智，為我們提供劃龍舟的活動策略，并為活動的開展制作了龍舟道具，增強了幼兒參與體育游戲的興趣。當然在家園協作方面，我們希望幼兒家長利用節假日的時間帶領孩子到戶外，到大自然中進行鍛煉，使他們感受到參與體育游戲的好處。同時也能使孩子們在輕松愉快的戶外活動中獲得快樂的體驗，感受到大自然的美好，這對于培養他們參與體育運動的興趣，為他們今后身心和諧健康成長奠定良好的基礎。

綜上所述，幼兒園體育游戲受到了幼兒的喜愛。幼兒教師有效地組織和實施體育游戲能夠促進幼兒動作發展，提高幼兒的思維能力，使幼兒身心和諧健康成長。為了使幼兒在活動中能夠更加積極主動地投入到各項活動中去，得到充分的鍛煉，我們有必要制定與幼兒年齡階段相符的體育教育目標、教育內容，使用趣味的體育游戲，并進行相應的指導。同時還要根據幼兒的年齡階段特點和興趣需求，科學有效地選擇和投放各種體育游戲材料，并開展家園協作，創設立體的教育環境，進而不斷促進幼兒發展，提高幼兒體育游戲的質量。