基于疫情期間高職公共英語線上課程的教學設計與實踐

周悅

（北京信息職業技術學院，北京 100018）

一、引言

2020年春節過后，受到疫情影響，學校不能如期開學，學生不能如期返校，響應國家教育部“離校不離教，停課不停學”的號召，在家通過網絡平臺進行網絡授課，學生通過網絡平臺進行在線學習。通過這種在線學習的方式，保障了本學期的正常教學工作，并取得了良好的教育教學效果。

二、網絡平臺的搭建

（一）“一平三端”的教學模式，助力高校“停課不停學”

“一平三端”是指依托超星的教學平臺，教師和學生通過超星網址，北信在線以及學習通的端口都可以同時進行網絡教學資源的上傳，學生可以通過任意端口進入到學習平臺來進行學習。具有高效性和靈活性的特點。學生通過在手機上下載學習通來隨時隨地的進行網絡學習。教師通過超星平臺進行資料和視頻的上傳，可以通過手機上的學習通隨時隨地的了解學生的學習情況，也可以隨時對學生進行答疑解惑。

（二）制定在線課程標準，達到在線課程要求

1.在線課程設計要體現合理性、方向性和創新性。合理性是指教學目標明確，教學方法與教學活動組織科學合理，符合教育教學規律。方向性是指注重以學生為中心建立教與學新型關系，注重學生批判性思維、合作能力、復雜問題解決能力的培育。創新性是指構建體現信息技術與教育教學深度融合的課程結構和教學組織模式，課程知識體現科學，資源配置、考核評價方式合理，適合在線學習和混合式教學。

2.在線課程內容要體現思想性、科學性和安全性。思想性是指要堅持立德樹人，能夠將思政教育轉化為課程教學的一部分。科學性是指課程內容規范完整，體現前沿性和時代性，具有較高的科學性。安全性是指無危害國家安全、涉密及其他不適應網絡公開傳播的內容，無侵犯他人知識產權的內容。

3.在線課程資源的要求教學視頻6-15分鐘左右，每門課程的教學視頻不少于300分鐘，建議300-400分鐘。課程題庫的要求是非重復的測驗題目總數不少于150道。

4.在線課程輔導要求教師通過課程平臺，按照教學計劃和要求為學生提供測驗、作業、考試、答疑、討論等教學活動，及時開展有效的在線指導與測評。

三、在線課程的教學設計

（一）搭建課程教學目錄

搭建教學目錄是建好課程的重要任務，首先要確定本學期授課的總體框架，以高職公共英語2教學為例：學期總課時為32學時，總共講解7個單元，加上一次復習課一次考試課，共設置為8個章節，每個章節分為兩個部分，分別為聽力部分和口語寫作部分。每個部分占兩個課時。

（二）上傳相關教學資料

由于我們采用的是慕課的教學形式，教師需要將事先錄制好的教學視頻上傳到相關的章節對應的部分中去，以公共英語2教學為例，聽力部分占兩個課時，需要錄制60分鐘左右的教學視頻，為了學生更好的學習和上傳方便，錄制成15分鐘左右的小視頻上傳到相應的聽說部分。另外，教師教學所用的PPT上傳到資料庫中，便于學生查找學習。

（三）其他教學活動的安排

1.每次教學活動之后，都要有作業要求學生完成，教師把每次的作業事先上傳到作業項中，學生通過學習可以收到通知，便于學生及時完成。

2.每兩周有一次小測驗，每4周有階段性測試，都需要教師上傳相應的試題

3.每次課程結束，教師要設置相應的討論題，來有效支撐網絡教學互動。

四、在線教學課程的教學實踐與反思

（一）教師的信息化水平得到迅速提高，從開始培訓如何建課，搭課，到真正開始在‘超星平臺上’建好課程，只用了短短幾天時間，錄制課程，完成上傳任務也是很快就可以得心應手，在今后的教學過程中，要不斷地學習，不斷充電，必須大力運用信息技術。

（二）學生成為學習真正意義的主人，學生的自學能力得到實踐鍛煉；教師成為教學活動的組織者、指導者、合作者、參與者、學習者。教學中體現了民主、平等、和諧的師生關系。

（三）師生互動得到了更好的體現，每次課后都有討論題，學生必須就所學知識內容與老師進行討論與溝通，便于更好地對知識予以理解。

五、結束語

在疫情期間，作為一名教育工作者，我們不是醫生、護士，無法以更加有效的方式參與抗擊疫情，但是，我們通過自身的努力，通過在線課程教育，圓滿完成了對于學生的教育教學任務。面對還沒有結束的疫情，我們必須更加努力地提高自己的御寒能力，做好利用在線課程進行混合式教學的準備。