以素質教育為導向，優化高中地理教學開展

布窮

（西藏自治區山南市第二高級中學，西藏自治區 山南 856000）

在現代教育中，素質教育已經成為主流，要求教育在開展的過程當中不只局限在知識和技能上，而是應該更加關注學生的全面和綜合發展。因此，在這樣的視域下，高中教師在開展地理教學的過程當中也應該加強素質教育的不斷推動，真正的展現學科的育人性，讓學生在局限的課程當中能夠有所收獲。

一、挖掘教材內容，推動素質教育

在高中生成長和發展的過程當中，地理學科的重要性是不言而喻的，其中有非常多的因素有助于學生全面的發展，對學生的思維和能力都有著較強的帶動作用。所以，在日常教學開展的過程當中，教師首先就可以將教學內容作為立足點，對內容進行挖掘，讓教學在開展的過程當中帶動學生的思維和能力得以提高。例如，中東的石油資源非常豐富，是被其他世界大國所關注的重要原因。伴隨著城市工業發展速度的不斷加快，也對一些廢氣、廢水進行排放，對于河流、環境、人體的污染較大。城市在工業化發展的過程當中也需要對當地的自然地理、資源分配、經濟政策、服務業等相關因素充分地進行考慮……通過這樣的方式可以引導學生在問題思考的過程當中站在多元化的角度下，使得學生對于地理知識產生更加深刻和全面的思考和研究。

二、展現教育功能，推動素質教育

在素質教育的背景下，要求教師在課程教學開展的過程當中應該對原本應試教育的形式和方法進行不斷地轉變[1]。這樣才能夠帶給學生更加深刻的思考，讓學生的學習體驗變得更加豐富[2]。例如，在講解“城市與環境”這一知識點的過程當中，教師在教學開展中可以結合實際知識點讓學生先進行自學，對自學模塊進行構建。可以讓學生在自學的過程當中嘗試著找尋到城市地理位置，并在此基礎上加大全面和綜合的分析，可以根據城市的地理規律及原理來對自然特征不斷地進行探究和推斷。在這之后，教師就可以讓學生結合以往的知識經驗對城市的空間結構重點分析，對城市化的特征和過程不斷地進行掌握，讓學生加大認知。在這其中也可以對政治、歷史等學科知識進行穿插。讓學生能夠在城市學習的過程當中找尋到不同，讓學生的地理空間感不斷增強，加強學生對于知識的掌握，讓學生在學科知識穿插的過程當中獲取到更好地成長與發展。

三、巧用地圖資源，推動素質教育

在地理教學開展的過程當中，人們將地圖稱之為教學當中的第二語言[3]。所以，為了更好地推動素質教育在地理教學當中的落實，教師也可以加強地圖資源的巧妙運用。例如，在對等值線相關問題開展研究的過程當中，應該先讓學生懂得應該對數值大小的遞進方向加強掌握，之后再根據凸出方向對高低加以判斷。教師可以對地圖資源進行巧妙地利用，讓學生對等值線的有關規律進行歸納，讓學生可以在掌握規律之后能夠對降水量、等高線等相關數值走向更好地進行掌握。在區域地圖的分析過程當中，也可以讓學生將經緯度作為立足點來對圖示地區進行準確識別。讓學生在學習的過程當中更好地運用自己的綜合素質和地理思維，真正的將地理的人文性和自然性展現出來。

四、適當拓展資源，推動素質教育

在素質教育導向下，高中地理教學在開展的過程當中也不要局限在教材內容當中，而是應該真正的朝外不斷進行拓展。這樣才能夠真正地讓教學變得更加深入，讓學生在課程當中能夠有所收獲，獲取的更多。例如，在講解旅游及旅游資源相關內容的過程當中，教師就可以結合本地，對本地自然地理資源進行引入?？梢詫Σ煌貐^當中的旅游相關資源進行分析。在此過程當中，教師可以讓學生在課前就收集一些相關資料，在課程開展的過程當中主要結合教學內容為學生創設旅游情境，帶領學生在模擬旅游當中更好地了解本地的旅游資源以及地理優勢等等。借助這樣的方式就可以讓學生的知識視野和認知視野都得到進一步的拓展，從而真正地實現素質教育在地理教學當中的落實，讓教學的開展面向學生的全面發展，讓理想當中最佳的教育教學效果得以真正意義上的實現。

結論：綜上所述，在高中地理教學開展的過程當中，教師加強素質教育的推動是非常重要的。這樣可以讓教育的出發點和歸宿點都成為學生全面和綜合發展的推動力，讓最佳的教育成效得以展現。所以，在當前，教師在日常教學開展過程當中一定要結合學科的特點，做到多措并舉，展現課程的價值和內涵，讓最佳的教育教學效果得以實現。