讓中華優秀傳統文化激發班級管理內在動力

別義平

（遼寧省盤錦市遼河油田第二高級中學，遼寧 盤錦 124011）

當下弘揚中華優秀傳統文化已經上升至國家戰略的高度。作為學校，應當充分發揮自身在傳統文化中繼承和發揚的重要功能，將中華優秀傳統文化融入于班級管理之中，確保班級管理的有效性。在展開道德教育的同時，也能夠推動學生全面發展。

一、中華優秀傳統文化應用于班級管理的意義

（一）提升文化自信

傳統文化的底蘊需要依靠文化自信來體現，這也是實現國家富強、民族振興的基本要求，推進文化繁榮的內在基礎。中華優秀傳統文化在長時間的歷史發展過程中優勝劣汰，最后將實物、技藝、知識、思想等方面的優秀成果展示出來，具有極高的歷史與現實價值。通過在班級管理中滲透傳統文化教育，能夠體現中華優秀傳統文化中的正能量，以此不斷增強民族的文化自信[1]。

（二）弘揚優秀文化

總書記在黨的十九大中明確指出“我們需要經過長期的努力，才能夠進入中國特色社會主義新時代，這也是我國未來發展的方位。”在新時代對文化有著新的批判依據和標準。而傳統文化作為文化的根源，它在實物技藝以及思想知識層面上都是我國新時代發展的重要動力。此外，對中華優秀傳統文化的教育究其本質就是對優秀文化的傳承與弘揚，能夠促進新時代的不斷發展，推動我國向著中國特色社會主義方向進步[2]。

二、中華優秀傳統文化激發班級管理內在動力的策略

（一）以傳統節日為契機

在班級管理開展的過程中，除了應當在傳統課堂教學中進行同時，也應當充分運用各種契機，強化傳統文化教育，通過充分挖掘優秀傳統文化中有關節日的資源，并且組織一系列的文化教育活動，以一種寓教于樂的教學形式，使得學生在感悟中華優秀傳統民族文化的過程中，也能夠在潛移默化之中，提高自身的綜合素養[4]。例如在清明節時可以引導學生了解清明節的由來以及相關的典故，并且組織學生開展知識競賽以及演講比賽等等，如果在條件允許的背景之下，也可以帶領學生走進烈士陵墓，緬懷前輩們的豐功偉績以及英雄的崇高精神，使得學生充分體會到當下幸福生活來之不易。例如在端午節時也可以組織學生展開編五彩繩以及包粽子的活動，通過以端午節紀念屈原的文化形式組織相應的活動，并且引導學生領略這一位愛國詩人的精神品質，在舉辦活動的過程中也能夠提高學生的文化素養。

（二）深入探究教材資源

在班級管理的過程中教材作為重要的教學載體，提高教材的應用效率會直接決定課堂教學質量，他們為了提高學生對知識的掌握程度，使得學生對于教材具備良好的理解能力，作為教師在展開課堂教學的過程中應當充分挖掘教材資源，不斷豐富課堂教學的內容，例如我們在學習論語時，教師可以為學生講解有關儒家的文化，引導學生走進國學經典之中，認識民族經典文化，以小組探討的形式主動收集有關經典文化以及孔子的故事。根據教材內容對孔子的思想和觀點進行了解，并且整理成報告在討論會上進行演講，學生在交流和傾聽的過程中也能夠加深對于文言文知識的理解程度，充分意識到傳統文化的重要性，幫助學生對教材資源展開拓展，使得傳統文化能夠深入到教學之中。

（三）開展讀書活動

班主任在進行班級管理的過程中，可以運用班會時間開展以傳統文化為主題的讀書活動，引導學生從誦讀到體驗，從現實出發，閱讀國學經典文學，其中的文化精髓在端正學生個人品格的同時，也能夠引導學生感悟人生智慧。教師可以組織學生共同建立管理團隊由各科教師以及班主任共同監督，對于學生的傳統文化學習情況進行評價和總結，并且表彰優秀的學生。運用課外時間展開實踐活動也能夠提高學生的團隊合作能力，使得學生在實踐活動中感受二人齊心其利斷金的真正意義，以及天時不如地利，地利不如人和，所蘊含的人生哲理。優秀的傳統文化更能夠直接影響學生的思維以及行為。

結束語

綜上所述，在當前時代背景下，我們需要充分認識到新時代中華優秀傳統文化的教育價值。在班級管理的過程中滲透傳統文化教育既能夠使得學生感受到傳統文化的趣味性，同時也能夠推動學習進程，使得學生身份感悟到傳統文化的魅力并且在其中汲取優秀的文化因素，幫助學生樹立正確的人生觀，最終提高學生的核心素養。