多元教學法在藝術教學中運用與研究

何川 張若冰

（四川文化藝術學院，四川 綿陽 621000）

近年來，傳統教學方法和教學模式在教學領域效率低下，不能適應當下的教學需要。如今教育4.0理念被大家廣泛的探討和提倡，教學方式多元化在實際教學中勢在必行。在教學方向上，實現教學目標、開展多元化方法的教學，是教育工作者研究和奮斗的方向，以多元化教學法為切入點，對學校藝術教學方法多元化進行探究具有重要的現實意義。

一、多元教學法的定義

筆者認為多元教學法是教學方法多樣化、教學思維多樣化、教學維度多樣化、能真正實現因材施教、以培養應用型人才為最終目標的教學手段，在方法上不局限于一種或幾種固定的教學模式，突破傳統教學觀念，以最終實現教學目的為教學目標的新型教學理念和教學手段。

二、多元藝術教學法的意義

多元藝術教學法是在多元教學法的基礎上對藝術教學的方法進行升華和藝術實踐。近年來，教學方式多元化、教育4.0等理念逐漸被大家所提及，藝術教學中傳統的師傅帶徒弟，傳統的講授、示范等方法，讓學生在單一的訓練中找感覺，探索藝術，使教學實踐和藝術拓展的效率十分低下，而多元藝術教學法的探索、研究與運用，跨專業滲透教學等方法，對藝術教學有非常重要的意義。

三、藝術教學中存在的問題

目前，高等藝術院校幾乎還延續著傳統的教學模式和思維，教學效率低下，如鋼琴、舞蹈、聲樂、理論等課程還是采用傳統的教學理念，教材采用的還是幾十年或百年前的教學元素，甚至為了迎合市場需求，藝術教育中存在著模仿性、盲目性、習慣性地對西方的藝術進行崇拜，照抄照搬思想濃厚，沒有考慮藝術和教學水土不服等問題。教學內容中缺乏中華傳統藝術元素，缺乏傳統藝術的傳承和發展，急于追求成品，忽略了學生的基礎和接受藝術的感受，缺乏對藝術的興趣培養。在培養方式上單一，生搬硬套，缺乏學生積極主動性的調動，教師的主導地位過于凸顯，學生的學習狀態被動，學生的個性發展和培養難以實現，學生的藝術表現受老師風格影響因素較高，學生在演奏、演唱或表演時，一看便知是哪位老師的學生，個性藝術審美缺乏，學生的水平難以突破。如傳統鋼琴課程，在多數高校專業鋼琴學生中還是采用一對一的教學模式，對專業基礎課和實踐課概念不清晰，對教學資源也造成了極大的浪費，而在非專業的選修課學生授課中，在教材的選擇上，也未和專業學生有明確的區分，教學內容也是如此。還有在培養思路上也是延續傳統的教學理念，實用性不強，教學效率低，在非專業的學生培養中，應注重學生的實用性教學，如聲樂的學生在鋼琴專業課培養上，應輔助聲樂課為主展開教學，以培養學生的即興彈奏能力為主，增強專業學習的實用性。在聲樂課堂教學中，也是采用傳統的一對一或一對二的上課方式，培養效率低下，而且沒有教學特色。在文化科技高度發達的今天，中華傳統文化的傳承和發展受到國家高度重視，應在課程設置上做出創新和調整，應把基礎課和實踐課明確定位，明確基礎訓練和傳統文化課程的訓練。在音樂理論課教學中也存在和實際學習需求不服的問題，如在課程設置上，許多高校專業學生和非專業學生劃分不明確，教材和上課內容上沒有區分，造成了教學資源的浪費。舞蹈課也是同樣如此，對中國傳統文化理解和運用不夠，教學內容和方式都還是在借鑒國外的思路和觀點，這讓我們傳統文化傳承和發展受到一定影響。

四、多元化藝術教學法的實踐

隨著教育改革不斷深入，通過對新型教育理念的教學實踐和不斷學習，筆者努力讓教學方式多元化。當今信息高度發達，在教學中應靈活運用媒體、科技、大數據等方式，結合教學實際進行創新，在傳統鋼琴、聲樂藝術教學中，改變教學思路，立足傳統，融入科技、信息等教學內容，在課程上做出創新，注重基礎訓練的同時，注重教學的實用性。對專業和非專業學生進行明確分類，教學內容也是如此，專業基礎課可以一對一和小組課相結合，靈活教學方式，根據學生的程度進行分類，對非專業和專業學生的教學內容上進行區分，在非專業學生的教學中，注重理論的和技術技巧的實用性，在專業學生的教學上除了注重專業的實用性，還要注重專業學習的深度，不能做到一種教學方法運用在所有學生的教學中。在理論學習中，如中國音樂史和西方音樂史，在非專業學生的培養中，可考慮編寫或提煉中外音樂簡史，在非專業學生學習中注重教學深度和教學目的，了解學生的學習實用性。在專業學生的教學中便對兩門課深入詳細拓展教學研究，應教學需求改變教學方法。樂理、和聲、曲式等課程在非專業生的培養中，也是一樣，了解非專業學生學習的學習目的，在學習這三門課程的目的，主要是為即興配奏做準備，可以考慮將三門課程混編，結合即興配奏原理，融合這幾門理論課程進行教學，在教學中也會提升學生在學習的積極性。這樣才能真正做到因材施教，真正實現教學目的。

五、結語

總之，在高校藝術教學中，針對不同的教學對象，靈活的使用教學方式和教學手段，結合媒體、科技以及熱成像技術等，線上教學和線下教學相結合，采用多樣化、多維度、多思路進行教學，以培養學生的應用型為切入點，展開多元化藝術教學法的教學研究和探討，這是新時代教育工作者的教學研究的方向，也是時代對于教育的要求。