STEAM教育環境下的小學美術跨學科融合研究

劉娟娟 （甘肅定西市安定區永定路小學）

STEAM是根據STEM教育計劃演變而來的，其作為美國政府主張的一種加強科學、技術、工程為一體的教育計劃，目的就是實現跨學科融合教育，進而打破學科間的壁壘，并以學科整合的方式來實現教育創新。而美術學科，作為一門藝術類學科，其綜合性較強且涉及范圍廣，STEAM教育環境的重點在于多元化發展，通過融合不同學科的特點進而使其內容更加豐富多樣。從跨學科融合的角度來看，其對于小學美術教育工作的開展及其發展來說，作用不只是體現在提升學生美術素養方面，還能夠使其對該學科相關知識有一個新的理解，有助于培養學生的創新思維能力和創新實踐能力，進而推動學生實現全面發展，符合素質教育的基本理念。

一、小學美術跨學科融合概念分析

小學美術就是以培養學生創新意識以及實踐能力為主，進而促進學生學習，使其實現全面發展，以此挖掘其美術方面的才能。小學階段的教育重點是在于打好基礎，使學生對各類學科有一個深入的理解與認知，且要采取創新式的教育方式和理念來吸引其注意力，培養學生學習興趣，使其能夠找到自己所感興趣的學科，進而才能夠激發學生學習能力，調動其學習主動性與積極性。而跨學科融合的核心概念也就是為學生全面發展而考慮，使其合作能力、知識整合能力、創新思維能力以及實踐能力等得到全面性的提升，而不是只局限于一種學科，單方面知識的學習。

二、STEAM環境下小學美術跨學科融合的價值及可行性分析

（一）小學美術學科融合價值

在STEAM教育環境下，跨學科融合發展的形式，是教育發展的一個大趨勢，而對于小學美術學科來說，其雖不屬于小學教育中的主修學科，但也極為重要，每一周都有相關的課時要對學生進行美術方面的藝術教育。對于一門藝術學科來說，在小學階段，重點不是培養學生美術方面的藝術能力，重在情操及思想方面的培養。而通過學科融合的方式，能夠使該學科教材內容更加豐富，提升學生學習興趣，進而提高教育工作的質量及水平。美術學科的教育非常重視學生動手能力和想象力的培養，沒有過多的理論知識，這樣能夠讓學生在學習過程中，不會感到枯燥煩悶。適當與其他學科進行融合，不僅能夠培養學生的創新思維能力和創造力，還能促進其實現全面發展，以此來改變小學美術學科過往的教育形式和模式，使其實現創新與變革。

（二）小學美術學科融合的可行性

著名教育家赫爾巴特曾說：“綜合教學能夠承擔教育中建立整體思想體系的任務，而從人本主義教育方面來看，要培養整體性、自我實現且具備創造性的人。”隨著時代不斷進步，在當下科學技術發達的時代下，學科融合已經成為教育事業發展的必要途徑，這一理念與STEAM教育環境的概念相符。對于小學美術學科來說，其富含了多種內容，作為一門藝術學科，無論是思想方面還是實踐創造，都與其他學科有很大的不同，簡單來說，其進行跨學科融合會更加順利，因其具備多學科知識融合特征，自身涵蓋內容較為廣泛。因此，無論是小學還是中學或大學，美術這一學科開展跨學科融合不僅是該學科發展的關鍵要素，更是學生全面發展，各方面能力提升的需求體現。

三、STEAM環境下小學美術跨學科融合的策略

（一）加強教師跨學科學習能力

要想使小學美術教育實現跨學科融合，最關鍵的還是在于教師能力的提升和思想轉變，對此，有關部門和學校要加強對教師的培訓，針對跨學科融合的相關知識對其進行專業化培訓，進而加強并提升教師跨學科學習能力，使其對跨學科融合相關事項有一個具體化的認知。如，教師可通過利用3D打印、激光切割、編織等其他學科的知識技能，與美術學科知識進行融合，進而拓展美術課堂空間，豐富其學科知識與內容，這樣才能夠有效促進美術跨學科融合工作的開展，以此來實現教育創新。

（二）學科聯動，有效整合資源配置

跨學科融合這項工作，在實際實施中，難度還是比較大，其不只是教師自身進行改變就能夠實現，重點還需相關部門和學校高度重視，不斷進行分析，制訂出合理化、規范化的融合方案與計劃，才能實現。同時，也要重視教師能力的體現，在開展學科聯動時，要注重師資資源的有效整合，積極鼓動不同學科教師參與其中，以此形成跨學科知識學習框架，進而使不同學科與美術學科之間的互動性增強，以此來突顯出跨學科學習的系統性和知識立體性。

四、STEAM環境下小學美術跨學科融合的實施途徑

（一）美術與信息技術學科融合

以信息技術學科為例，在科學技術發展迅速的今天，其應用與人們的日常生活和工作生產息息相關，教育事業中也將其視為培養學生的重點，目的就是提升學生信息素養以及創新意識與能力，使其能夠更加了解當下的一些新型科學技術。在《義務教育美術課程標準》中提到創新精神的重要性，其對于美術學科教育及發展來說意義深遠。對此，在小學美術進行跨學科融合時，一定要將信息技術學科考慮在內，在STEAM的教育環境下進行研究。這兩個學科的融合是通過計算機畫面構圖以及背景裝飾等等，進而完成美術作品的制作，如，圖畫、賀卡等，還可與小學美術教材中二年級“大樹的故事"進行融合，教師帶領學生通過一些道具，比如，黏土和卡紙，制作出大樹，之后教師可通過應用功能定格動畫軟件將學生的作品拍攝成一部動畫，經過后期的剪輯和配音，就能夠通過視頻的方式呈現在學生眼前。這樣對于提升學生興趣來說十分有效，既體現出了美術學科動手操作能力及思維，又合理地融入了信息技術，進而實現學科知識內容的創新。由此可見，通過跨學科融合的方式，使得學生在學習美術學科時，不僅僅局限于其知識的學習，也涉及了其他領域的知識，使整個學習過程豐富多樣，讓學生能夠高度關注，進而發現該學科的學習樂趣，不僅能夠加強其動手能力和創新實踐能力，還進一步擴展了學生的認知。

（二）美術與語文學科融合

語文學科是我國教育當中的重要學科之一，其作為體現我國傳統歷史文化和語言體系的一項綜合類學科，通過與美術學科的融合，能夠進一步加強該學科人文性，還具備相互促進發展的作用，讓學生在學習美術學科時，就能夠合理應用一些所學的語文知識。如，四年級美術課程中“動物世界”這一課時是通過將學生制作的動物模型或是圖畫通過一種小故事的形式來展現，由教師選擇一個故事作為背景，學生自由發揮想象，動物們應該怎么說話，在這一方面就能夠展現出學生的語言表達能力以及詞匯量。進而使其美術實踐能力得到提高，進一步展現出語文學科的魅力。

在STEAM的教育環境及理念下，小學美術跨學科融合是一項新的工作任務，也是新的研究議題，在這方面的研究中，我國相關部門和專家學者還應多向國外研究案例學習，總結其成功經驗，這對于美術學科的教育來說是創新之舉。因此，相關部門一定要引起高度重視，特別是小學美術教師，要不斷創新并轉變自身的教育理念和思想，要勇于打破學科間的界限，使不同學科與美術進行融合，進而實現相互交織、取長補短的效能。這對于培養學生各方面能力以及推動其全面發展來說有著實質性的效果，是如今新時代教育工作中，應當融入的一種新型教育理念和方式。由此可見，經過本次研究分析發現，STEAM教育環境下，小學美術跨學科融合相關工作的開展對于其學科發展和學生相關知識的學習來說有著非常重要且深遠的意義。