新教師專業化成長的心理困惑及突圍策略

張家麗 （江蘇連云港市東海縣張灣中心小學）

新教師走上工作崗位不久，工作充滿激情與活力，但教學和教育管理經驗顯得不足、教學技能尚待完善、教學模式還未形成、教學機智還有待鍛煉……一些學校由于自身條件的局限性和特殊性，致使一些新教師產生一定程度的心理困擾。這些都制約新教師的教育教學工作，讓新教師產生心理困惑，影響專業化水平的提高。新教師需要進行心理調適與學習和修煉，促進自身專業化能力和專業化水平的不斷提高，使教育教學再上新臺階，從而滋潤農村學生的心田，激勵學生為祖國繁榮富強而努力學好科學文化知識。

一、新教師專業化成長心理困惑的表現

新教師剛踏上講臺，短期內須熟悉教材內容、教材邏輯知識結構體系和利用好《教師用書》等資料。一些新教師短期內真正做到熟知所教授的教學內容，難度可想而知，容易使他們產生自卑心理。一些新教師在課堂教學中，課講得頭頭是道，由于知識儲備不足而回答不出學生提出的一些千奇百怪的問題，導致某個教學環節卡殼而未能完成預定的教學目標，這讓新教師產生心理尷尬。還有一些新帶畢業班的教師，必須分析并總結近些年來畢業班的考試試題及命題規律，這也給他們帶來極大的心理挑戰。隨著時代的發展，隨著教育改革的深入推進，教材在不斷變化發展，一些新教師，由于不能與時俱進把握教材中的一些理論知識體系的變化和區分其中紛繁復雜的易錯易混知識點，產生畏難心理。諸如此類都導致新教師出現心理困惑，產生心理失衡。新教師要讓課堂產生生命的活力，碰撞出智慧的火花，把課堂變成“一曲生命與生命交融的，靈魂與靈魂對視的慢舞”，實現情感、態度和價值觀三維目標，高質量、高效率提高課堂效益，就需要調整心態，進行心理調節和心理按摩，不斷克服各種不良心理。唯有如此，才能站穩講臺，持之以恒為祖國教育事業的繁榮富強作貢獻，進而促進自身專業化發展和提高。

一些農村學校，在制度管理層面上還存在以學生分數為主要依據評價教師的現象，制定過細的績效考核條例，將學校管理工作做得強勢而無趣，給新教師帶來一定程度上的心理壓力，影響新教師專業化能力提升的信心和動力，因此，一些農村學校的新教師專業化成長出現緩慢前行的現象。筆者認為，解決此問題，首先，農村學校的領路人，要科學規范管理教師，祛除學校管理的一些陳舊觀念與不合常規做法。其次，新教師需要做好自身心態調整，不僅注重學生的學習成績，更關注學生自身理性與社會性的成長，培養德智體美勞全面發展的社會主義現代化合格人才。

有的學校為了追求所謂的“名譽”或“榮譽”，缺乏人文性，教師時刻飽受著關注學生素質教育發展與咬定學生的學習成績不放松的雙重壓力。如有的學校，集體備課教案既要手寫，又要電子教案；集體備課的次數由原來的一周一次教研活動變化為彼此對桌子的時時處處的教研活動；還有的學校教師外出培訓學習回來，要寫心得、做報告、做交流等，搞得教師筋疲力盡。諸如這些都讓新教師感覺工作壓力大，產生心理困惑。

隨著社會的發展，一些農村學校，留守孩子越來越多，由于父母常年在外打工，爺爺奶奶對孩子缺乏科學規范引導，于是父母不得不把孩子托付給學校。這給新教師帶來了額外的工作壓力和負擔。還有些新教師擔任班主任工作，從早到晚除了忙于教學工作，如，備課、上課、批改作業，輔導學生外，還要悉心管理瑣碎、繁雜的班級事務工作，如，班級學習、班級紀律、班級衛生、主題班會、知識競賽、家長座談等瑣碎、繁雜的班級事務，又加大了精神砝碼，身體的長期透支也使得一些教師的健康提前亮起了生命旅途中的警燈。可見， 繁重的工作壓力影響新教師專業化成長提升的內驅力。新教師必須做好自己的心理調適和心理疏導工作，以一種平和的心態，勤勤懇懇工作，樂此不疲的敬業精神從事教育教學事業，服務于自己的學生。

二、新教師專業化成長心理困惑的對策探究

教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業。面對教育教學工作壓力，一些新教師須調整心態，進行心理調節和心理按摩，促進專業化快速健康成長，真正體驗教師職業的幸福感，從而以無私奉獻的工作熱情去造就人、培養人、塑造人，把知識的傳授當成培養學生成長的一個載體，把學生的做人放在教育的首位，不斷釋放教育生命的輝煌與光彩，促進國家的教育事業蒸蒸日上、快速發展和提高。

學校管理決策者，要端正辦學思想，要堅定不移貫徹國家的教育方針，弘揚教育改革的主旋律，從源頭抓起，發揮制度導向作用，營造良好的校風、教風，切實減輕新教師的工作壓力，提升新教師幸福指數，讓新教師少一些茫然，多一份成功和喜悅，體驗教師職業的幸福感。唯有如此，才能優化新教師的性格，讓新教師保持良好的心理，以寬容和大度、持積極樂觀的心態，從事教育教學工作，不斷塑造堅強性格，徹底消除低落、消沉、抑郁、沮喪等情緒，促進專業化穩步健康成長，做一個真正有度量、有骨氣、有抱負的人，并自覺內化為祖國而奮斗的責任感。

新教師要嚴格要求自己，通過“讀書學習”武裝自己的頭腦，通過參加“校內教研和外出培訓”活動提升自身專業化能力，促進專業化跨越式成長。眾所周知，新教師責任心很強烈、工作熱情高漲，對待教育事業兢兢業業、勤勤懇懇，一絲不茍，嚴謹自律，但工作經驗不足，工作能力有待提高。所以新教師需要“學習和修煉”，不斷用鮮活的經驗知識、全新的教研理念武裝自己的頭腦。徹底擺脫“書氣”“呆氣”“匠氣”而彌漫“生氣”“靈氣”，不斷發揮學校的主力軍的作用和榜樣示范帶頭作用，促進學校教學工作呈現一種你追我趕、昂揚向上的精神風貌和比、學、趕、超的學術氛圍，促進不同層次、不同類型的教師專業化成長。

（一）新教師應勤于、善于讀書，成為積極主動的讀書學習者

新教師要明確自己的責任：用辛勞回報家長千鈞重托，用敬業書寫著祖國百年大計。筆者認為，通過讀書學習，凈化心靈，提升專業化能力的內涵，才能擔當此重任。書籍是人類智慧的結晶，新教師勤奮讀書、刻苦學習、孜孜不倦追求知識、追求真理，知識積累才能廣博，人文素養才能深厚。多讀書、讀好書，讀那些經過歲月沉淀和歷史考驗的教育專著，能使專業化發生裂變，從而以豐富的知識、高超的管理藝術、濃厚的情感體驗感染學生、吸引學生，讓學生獲得全面、快樂、健康成長，學生的世界才會綻放精彩，充滿鳥語花香。一個不重視讀書的新教師，專業化水平就會停滯不前，教育教學過程中就難以調動廣大學生的學習的積極性、參與性和創造性。不讀書，缺乏文化底蘊，一味枯燥無味地照本宣科往往成為學生的催眠曲，更不符合以學生為主體，教師為主導的新課程改革理念，教師的教學能力也會受到學生的質疑，不為學校、家長和社會所認可。新教師要重視學習，積蓄豐厚的文化底蘊，專業化成長才能有跨越式發展，講起課來，言之有據，才華四溢，舉手投足間揮灑出教育的藝術才情，感染學生和熏陶學生，使課堂浪花閃耀，高潮迭起。

（二）新教師應該積極參加外出培訓活動，成為有行動能力的學習者

每位新教師無論是性格、語言、外貌、出身、閱歷、知識面都有差異，平時多參加外出訓練活動，靜下心來，切切實實學習先進的教育教學理念，讓每次培訓都有所收獲和進步成長，可以把自身特點打造為自身優勢。在外出培訓活動中，能親身目睹專家、名師的音容笑貌，聆聽他們的諄諄教導和循循善誘，了解到名教師之所以成“名”，他們身上有普通教師所不及的東西，掌握的專家、名師教研成長軌跡，自己專業化成長就有一個明晰、正確的學習定位。在外出培訓活動中，還可拜能者為師，向這些優秀教師學習，借鑒他們教育教學的成功經驗，不斷創新自己教育教學新思維、新方法。向名師、專家學習，給自己確定合適“期望值”，能給自己成功的機會和體驗，徹底消除自卑、消沉、抑郁、沮喪等不良情緒。

（三）新教師應積極參加校內、校外舉辦的各項日常教研活動，成為有合作能力的學習者

當下，一些學校一般每學期、每月、每周都不定期地舉辦常態化的校內教研活動、校際連片教研活動和同學科優質課大賽評選活動。新教師應積極抓住這些好的學習機會，向自己的同行虛心學習，取長補短，提高專業化成長的能力。三人行，必有我師。通過觀摩進行學習，能提升相應的學科教學技巧和能力。在觀摩中接觸優秀的同行和導師，感受前沿與潮流的教學理念，體會到他人和自己課堂教學的成功與失敗之處，學習他人成功之經驗，反思自己失敗之教訓，在觀摩學習中不斷取百家之長 ；通過參與進行學習，在參與中能真實看到自己和他人的差距，鍛煉和重塑自我，樹立自信，更新教學手段與方法，激起教學中創新思維的火花，從而優化自身教學，實現自己課堂教學最優化，專業化才能達到更高、更遠的境界。

（四）新教師應積極樹立創新意識，成為有創新能力的學習者

現代社會是知識信息大爆炸的時代，知識更新換代快，沒有創新意識和能力的教師，無法成功向學生傳授知識，也永遠無法出色完成自己教育教學的任務。當下，一些農村教師之所以不停地重復教育教學活動，根源在于缺乏創新意識和創新能力。新課程改革也明確要求培養創新型的人才，新教師要樹立創新意識，不能僅僅是知識的跟隨者，而要立足于世界前沿，做知識的創新者，不斷推陳出新，革故鼎新，唯有如此，才能培養學生的創新意識和創新能力。

（五）新教師應該積極培養反思意識，成為有反思能力的學習者

超越自己需要反思自我的局限性、有限性，針對存在的問題不斷改進完善自我。新教師要善于總結和反思。很多教師幾十年如一日默默無聞地工作，積累了豐富的教育教學經驗，可惜他們不能將自己的教學經驗進行總結反思、進而升華變成文字，造成大量鮮活的教學實踐經驗無法及時上升到教育理論層面與更多的人分享，許多寶貴的教育智慧便隨著時間而悄然蕩失。要成為一名出色的專業化新教師，必須重視教育教學反思，才能推動專業化又好又快發展。

（六）新教師應該確立不斷學習、終身學習的理念，成為有終身學習能力的學習者

新教師要把終身學習作為重要任務才能為專業化注入持久的能量和活力，專業化能力才有所突破。過去“活到老學到老”是少數精英的理想，現代社會知識更新換代快，“活到老學到老”是一個人能夠跟上時代步伐，立足于現代社會的一個基本條件。現代社會職業結構性調整步伐逐漸加快，一個人如果不堅持終身學習，終將被時代拋棄。新教師要每天都處于學習和研究之中，加強自身修養，排除雜念，持之以恒，專業化成果自然不同凡響、別有洞天，專業化成長之路也就越走越遠、越走越寬。

綜上所述，新教師只有進行心理調適和修煉學習，才能解除心理困惑，激發專業化能力提升的內驅力，促進自身專業化快速健康成長，從而以忘我的工作態度、無私奉獻的工作熱情自覺內化為培養祖國人才奮斗的責任感，時時讓平靜的教育教學生活蕩起美麗的漣漪，不斷演繹教育人生的輝煌與光彩，進而品味到“教師”這個職業極普通稱號的沉甸甸的分量。