基于OBE 理念的市場營銷課程思政模式改革探索

重慶科技職業(yè)學(xué)院 桂 林

作為經(jīng)管專業(yè)類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，市場營銷兼具很強的實踐性與應(yīng)用性。其中的教學(xué)目標主要就是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的市場營銷思想，促進學(xué)生增強分析、解決營銷問題綜合能力，賦予學(xué)生必備的社會職業(yè)公德與道德素養(yǎng)等。尤其是在各個行業(yè)均需要優(yōu)秀市場營銷專業(yè)人才的大環(huán)境下，在市場營銷專業(yè)課程體系內(nèi)融進OBE 新理念與基礎(chǔ)思政元素，并且廣施改革“課程思政”的方針就顯得極其迫切。

一、OBE 理念的概述

當前，OBE 是指以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為基礎(chǔ)的一種教育模式。其中會按照畢業(yè)標準，提出課程系統(tǒng)、設(shè)計教學(xué)標準，并廣泛實施優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。著名美國學(xué)者做出的OBE 定義：全面聚焦、統(tǒng)一組織專業(yè)化的教育體系，并以此來保障學(xué)生得以獲取在將來生活中所需的實質(zhì)性實踐成功經(jīng)驗[1]。在OBE 理念的基礎(chǔ)上，廣大教育者要求先構(gòu)想出畢業(yè)時的學(xué)生需要具備的專業(yè)能力水平，再設(shè)計出合適的教育結(jié)構(gòu)，以確保學(xué)生得以實現(xiàn)預(yù)期要求。

二、OBE 理念基礎(chǔ)下市場營銷改革課程思政模式的舉措

（一）創(chuàng)建起市場營銷OBE 專業(yè)思課程政系統(tǒng)

針對市場營銷專業(yè)，基于OBE 思政課程創(chuàng)建起一個教學(xué)系統(tǒng)，要求妥善統(tǒng)一、融合OBE 理念專業(yè)課程和思政體系。在OBE 理念下，學(xué)習(xí)成果就是主要目標，旨在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)。所以，應(yīng)先按市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標，針對營銷學(xué)、市場管理等的思政課程改革，廣泛實施OBE 理念，并在學(xué)習(xí)成果的導(dǎo)向下設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，充分明確市場營銷教學(xué)標準要求[2]。

在市場營銷專業(yè)中，一般會涉及一系列的培養(yǎng)方案內(nèi)容。所以，在OBE 理念下，也要求在專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)方案中，針對“課程思政”的標準化建設(shè)，圍繞這些課程內(nèi)容開展，并達到全面、全員、全體育人的教學(xué)效果[3]。考慮到公共基礎(chǔ)課、科學(xué)素養(yǎng)課、人文社科課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課等的平臺，均從某種程度上聯(lián)系著“思政課程”，并與思政課相關(guān)。所以，在課程思政體系的建設(shè)中，需要重點強調(diào)專業(yè)課、實踐課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等的平臺。

（1）市場營銷專業(yè)課、OBE 理念結(jié)合到課程思政中。在專業(yè)課平臺上，主要涉及市場學(xué)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、市場營銷等諸多課程。所以，應(yīng)基于專業(yè)課優(yōu)勢，結(jié)合好OBE 理念和相應(yīng)的課程思政。譬如，在市場營銷課程中，主要的專業(yè)知識涉及營銷定義、市場理論、市場營銷學(xué)的分析對象和方法。在OBE 理念結(jié)合課程思政中，具體的要點基于學(xué)生掌握的營銷理論，幫助學(xué)生樹立起正確營銷觀念。在市場營銷課中，教學(xué)目標就是在學(xué)生全方位掌握營銷科學(xué)的基礎(chǔ)理論及方法上，學(xué)會綜合運用有關(guān)的理論方法，以處理市場營銷中的問題，并達到營銷目標。具體的OBE 理念結(jié)合課程思政的要點就是學(xué)生真正理解市場營銷，并在平日的生活、學(xué)習(xí)、工作中利用市場營銷的作用，來培養(yǎng)宏觀政治素養(yǎng)與微觀個人能力。

（2）市場營銷的自主學(xué)習(xí)發(fā)展課程教學(xué)平臺上OBE 理念結(jié)合課程思政。在學(xué)生的自主發(fā)展課中，主要涉及創(chuàng)新擴展類及綜合就業(yè)類課程。例如，市場營銷咨詢實踐、營銷模式創(chuàng)新、新媒體營銷等。在自主發(fā)展學(xué)習(xí)課程平臺上，滲透OBE 理念和相應(yīng)的課程思政。譬如，在市場營銷咨詢和服務(wù)實踐課上，大力培養(yǎng)學(xué)生面對技能培訓(xùn)、營銷問題時的解決路徑。OBE 理念結(jié)合課程思政的要點就是學(xué)生學(xué)會解決營銷問題的思路，并深入體驗營銷咨詢及市場服務(wù)操作，以強化學(xué)生的無私奉獻精神。在創(chuàng)新營銷模式課程時，引導(dǎo)學(xué)生理解市場運作模式。OBE 理念結(jié)合課程思政的要點就是引導(dǎo)學(xué)生認知市場模式，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新營銷模式的意識。

（3）在市場營銷集中專業(yè)實踐課程平臺上，結(jié)合OBE理念和相應(yīng)的課程思政。市場營銷的實踐專業(yè)教學(xué)，主要涉及認知、調(diào)查、生產(chǎn)、實習(xí)等專業(yè)課程。據(jù)OBE 理念的有效融入，充分發(fā)揮實踐教學(xué)中思政資料及教學(xué)資源的作用，強化課程思政體系的創(chuàng)建。在實習(xí)認知中，按企業(yè)環(huán)境，應(yīng)對學(xué)生重新跨越思想、行動，進而理論結(jié)合實踐，大力培養(yǎng)學(xué)生理解能力，真正理解市場營銷的應(yīng)用價值，并深入體驗工作內(nèi)容。在具體的生產(chǎn)實習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生以各種身份加入生產(chǎn)活動，基于學(xué)到的市場營銷知識，順利完成一定的營銷任務(wù)，并掌握營銷技能，緊密結(jié)合理論和實踐。此外，在具體的生產(chǎn)中，學(xué)生還應(yīng)接受思政與職業(yè)道德教育。譬如，在生產(chǎn)活動中，按規(guī)章制度培養(yǎng)學(xué)生的紀律性、組織性、職業(yè)道德。在有關(guān)的專業(yè)調(diào)查中，引導(dǎo)學(xué)生充分明確調(diào)查活動所需的態(tài)度及真正的目的及意義。然后，在調(diào)查過程中，全方位研究基本狀況，并總結(jié)調(diào)查活動。除了能夠強化學(xué)生的市場營銷專業(yè)認知外，還能夠促進學(xué)生更深入地理解市場政策[4]。在最后的畢業(yè)實習(xí)中，則應(yīng)檢查學(xué)生各方面的能力，如思維、創(chuàng)新、實踐等的能力，以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，幫助學(xué)生鞏固市場營銷專業(yè)知識，學(xué)會處理后續(xù)工作中存在的問題，并盡可能快地適應(yīng)離校后的工作。

（4）在市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺上，統(tǒng)一延伸OBE 基礎(chǔ)理念和相應(yīng)的課程思政。其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺主要涉及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和協(xié)同條件，在培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，適當延伸大局、責(zé)任、使命方面的教育[5]。在學(xué)生充分明確目標、勇于直面困難、不懈努力后，基于充分學(xué)習(xí)市場營銷課，基于專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)會檢驗學(xué)習(xí)的具體成果，并在教學(xué)活動中適當延伸有關(guān)課程思政的思政教育和理想信念等。

（二）市場營銷專業(yè)實施的OBE 課程思政系統(tǒng)

針對市場營銷專業(yè)，在實施OBE 課程思政系統(tǒng)時，要求基于多方面的聯(lián)合力量，來有效發(fā)揮各種資源的作用，并且全方位地展開市場營銷專業(yè)系列的OBE 理念專業(yè)課程思政。

（1）打造OBE 理念下的優(yōu)秀課程思政隊伍。在OBE 理念下實施的課程思政，要求教師隊伍通力配合，并主動參加有關(guān)的課程思政教育，自主加入課程思政創(chuàng)新改革中，以確保在OBE 理念下順利實施課程思政。其中，教師就是實施教書育人的主體，也屬于課堂教學(xué)的首要負責(zé)人。在實施“課程思政”中，教師所起的作用最為關(guān)鍵。一直以來，在教學(xué)實踐中，一般還具有一個思想認識誤區(qū)，以為“價值引領(lǐng)”只是“思政課”教師自己的責(zé)任與任務(wù)，別的專業(yè)教師僅需要傳授知識、培養(yǎng)能力便好。在這樣的意識下，學(xué)校就很難實現(xiàn)專業(yè)教育聯(lián)合思政教育的“協(xié)同育人、同向同行”成效。為此，在“課程思政”中，要求及時幫助專業(yè)教師轉(zhuǎn)變重智輕德的思想，并動員專業(yè)課教師也履行育人職責(zé)，在專業(yè)課堂上也體現(xiàn)出潤澤靈魂、開啟生命智慧的作用。

（2）大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，積極組織多元化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)活動，積極調(diào)動起學(xué)生的參與度與主動性，逐步增強思政教育體系的教學(xué)實效。同時，還應(yīng)大力豐富學(xué)生的專業(yè)考核制。在市場營銷專業(yè)課上，大多數(shù)均以考查、考核為主，通常都會基于考試來做出評價，且僅強調(diào)顯性知識的專業(yè)考察。在OBE 理念下，除了偏向于學(xué)習(xí)成果外，還應(yīng)更加強調(diào)學(xué)習(xí)的最終成果。通過學(xué)習(xí)成果，嚴禁僅以考察顯性知識的結(jié)果為主，還應(yīng)注意考察思政素養(yǎng)等有關(guān)隱性知識。其中的隱性知識可全面評價學(xué)生的態(tài)度、思想素養(yǎng)、知識掌握度、政治覺悟、熟練度等方面。再適當修訂人才教育規(guī)劃、課程結(jié)構(gòu)、畢業(yè)要求。

（3）大幅提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在OBE 理念下，教學(xué)實踐就是課程思政的主渠道，課程質(zhì)量直接關(guān)乎著實施OBE理念和課程思政的效果。為了改善教學(xué)質(zhì)量，就要充分利用學(xué)生的主動性與動力，發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)地位。市場營銷專業(yè)課相對理論化、概念化，不能直觀地描述，要求轉(zhuǎn)換營銷問題為可接受的形式。所以，教師隊伍要求基于專業(yè)經(jīng)驗，通過案例分析來形象地表達營銷問題。同時，還應(yīng)做好課前課后輔導(dǎo)工作，以豐富的方式來實施OBE 理念下的思政課。比如，以新媒體如慕課、學(xué)習(xí)通、群聊、微信等，來了解學(xué)生分析學(xué)習(xí)及思想狀況，并在細節(jié)上也貫徹思政教育。

三、結(jié)語

綜上所述，基于OBE 新理念，來改革市場營銷下的思政課程教學(xué)模式已經(jīng)初具成效。所以，在市場營銷的專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)積極融入OBE 理念和課程思政，并以此來創(chuàng)建現(xiàn)代化教育系統(tǒng)，進而達到立德樹人目標，在中華偉大復(fù)興工程上做出更大的貢獻。