基于微信及微信公眾平臺的大學生學習模式創新研究
——以“大學e 搜題”微信公眾平臺為例

湖南工學院安全與環境工程學院 代儉英 畢 凱 席文麗 沈 冰 譚倩昱

隨著現代教育技術在教學應用上的不斷創新，讓學生通過網絡進行自主學習的方式已經獲得學校和社會的認可。這不僅推動了教育信息化的發展，也讓學生在網絡環境中，通過自主探究學習拓寬了自己的知識面[1]。

一、大學微信公眾平臺應用學習模式現狀

（一）平臺建設定位模糊

在高等院校教學過程中，教師對于自主學習意識的教學單一，在建設微信公眾平臺時，平臺目標單一，定位模糊。利用傳統的教學模式，并不能培養學生的實踐能力，對學生的發展有一定的阻礙。在高校微信公眾平臺建設中，平臺的定位模糊，不符合當前應用型人才培養的目標。隨著教育的不斷改革，需要加強對學生實踐能力的培養，要求學生的自身價值與社會需求相吻合。由此，平臺不僅需要對學生的實踐能力、理論知識進行培養，還需要加強對學生綜合素養的培養，提高學生的應用能力，重視學生個性化發展。

（二）平臺建設融合度缺乏

在自主學習意識的培養中，通過建設平臺來引導學生進行自主學習模式的建立。然而高校的教學偏向于理論知識的講解，忽視了實踐的教學，導致平臺的建設與實際教學融合度較差，最后導致學生在畢業后不能很快的和社會融合，工作不如意，造成人才流失[2]。受傳統教學模式的影響，高校對課程的設置注重理論知識的考核，實踐能力考核設置得不夠精準，沒有結合學生的特點設置實踐內容。教師組織學生進行實踐，學生聽老師的指導，學生在此過程中沒有獨立思考，只是一味地完成老師布置的實踐作業。

二、微信及微信公眾平臺對大學生學習模式建立的作用

（一）數據分析

數據分析是對所收集到的數據進行分析，讓其被更好地利用。以往對數據統計的方法較為單一，分析數據的方式也并不高效。在大數據背景下，對數據的結構進行整合，對數據的發展趨向進行分析，對數據類型進行分類，保證大數據背景下的數據采集、分析、使用，可以發揮最大的作用[3]。通過對這些數據的分析，了解學生的網購行為和習慣。如根據學生的專業以及年級進行相關數據的分析，對題型進行分析，保證學生在搜題時得到答案的同時了解相關專業知識。

（二）網絡大數據

在網絡環境中，通過互聯網產生大量的數據，對數據進行統計分析，總體由“人、物、機”之間進行不斷的轉化，但是大數據發展的主體仍然是學生，為學生提供服務是互聯網發展的重要基礎。對于目前大數據發展情況來說，對互聯網的數據形式進行更改，對人們的生活產生影響，為學生提供更優質的服務[4]。

（三）網絡學生行為分析

網絡學生的行為分析，是通過學生在網絡上留下的瀏覽痕跡，形成的規律進行整合。在此過程中，會對學生的信息進行了解，通過多方面的分析，確立學生的特征，以及學生的習慣。整個過程通過可視化的特征，建立相關的資源題庫，明確學生的目標需求。對于學校來說，對學生的行為進行分析，有助于提高學校的發展，根據學生的需求進行專業知識推薦，不但提高了學校教學效率，也為學生提供了更好的服務。

三、微信公眾平臺在大學教育中的應用

（一）微信公眾平臺運用能使課堂教學效率提升

高校學生在學習過程中容易出現兩極分化的現象，掌握程度好的學生能夠融會貫通，掌握程度差的學生則不知所措。其中的緣由在于知識點的理解，在對專業知識進行了解的同時需要聯系其他知識才可以更好地掌握專業的理論知識。微信公眾平臺中簡明扼要的教學內容為專業教學明確了教學目標，同時也更為具體的講解課堂中未曾提及的知識點，拓寬了學生的知識面。微信公眾平臺巧妙的利用自身優勢，為學生提供了全局思維。微信公眾平臺對于知識點的詳細介紹中也滿足了學生的學習需求。總而言之，微信公眾平臺運用在大學教學中能夠使課堂教學的效率提升。微信公眾平臺在大學專業教學中的作用很大，能夠有效的提升課堂的效率。

（二）運用微信公眾平臺激發學生的學習興趣

傳統教學模式過于老套單一，學生聽課喪失了興趣，這也是專業教學質量不達標的原因之一。新時代的學生對于現代科技的敏感程度高，微信公眾平臺基于此特點，將教育與現代科技結合在一起，實現教育現代化的同時還能激發學生的學習興趣。微信公眾平臺作為新時代的現代化教育手段，借助互聯網以及其他現代化設備，在教學過程中有利于激發學生的學習興趣，幫助學生提高學習效率。例如，通過多媒體的方式對學生進行專業相關知識的介紹，滿足學生的需求。這是當下普遍運用的教學方式，而微信公眾平臺直接利用網絡對學生進行教學，幫助學生體會到教學中的樂趣，加大對于專業學習的興趣，從而利于專業教學的進行。

（三）運用微信公眾平臺實現學生的自主學習

微信公眾平臺與互聯網的關聯很大，依靠互聯網上豐富的資源平臺以及快速的信息化傳輸，部分學生在課堂上沒有聽懂教師講授的內容，課下就選擇微信公眾平臺自主學習。借助微信公眾平臺，學生可以自行了解沒有聽懂的部分，以此來提升自己專業學習的能力[5]。還有一部分學習能力強的學生，巧妙地的利用網上資源學習微信公眾平臺，對將要學習的知識點提前預習，這對于大學專業教學的質量有著很大的影響。

（四）微信公眾平臺運用提高學生專業素養

我國的教育改革一直都在進行，尤其是最近幾年，力度很大。由于之前的素質教育推行，效果顯著，教育有很大的改觀，在一定的程度上改善了家長和教師之前的傳統應試教學觀念，同時促進了新課改的發展。現如今在素質教育有效推行的背景下開始發展學科的專業素養培育。為了突破當前教學實際現狀，我國教育借鑒了國際教育，推行了基于專業素養培育的新的教學模式。在利用微信公眾平臺提高學生素質的過程中，微信平臺可以通過建立相應的入口，為學生提供資源，讓學生在查找相關資料的同時，了解專業素養。在微信公眾平臺的建設中，可以結合職業素養讓學生明確個人價值。通過融合微信公眾平臺與企業平臺，讓學生直觀的了解企業發展，將理論與實踐相結合，從而形成專業素養。

四、“大學e 搜題”微信公眾平臺優化建設

（一）建設多層次、多樣化素養培育實踐體系

在建設“大學e 搜題”微信公眾學習平臺時，需要依托區域產業優勢，推進科教結合、產學融合、自主學習意識的協同育人體制機制改革，探索建設服務區域新產業、新業態、新技術發展的多層次、多樣化素養培育實踐體系。在實踐平臺的建設中，需要在平臺中融入更多的價值理念，建設不同類型的課程，同時建立多種專業題庫，加強平臺體系建設。“大學e 搜題”的平臺建設中，不僅僅設置了搜題程序，還設置了相應的課程安排，根據不同專業進行課程安排，同時建立了網課模式，讓學生有明確的平臺來進行專業學習。

（二）明確平臺人才培養目標

培育人才的第一步是根據學生的發展目標進行教學措施的制定。在平臺建設中，需要以培養應用型人才為目標，對學生的綜合應用能力進行管理，不斷調整教學方式，找到適合學生發展的教學模式。另外，平臺需要充分發揮自身優勢，利用信息技術對學生的能力進行考察，對學生的個性進行了解，便于拓展學生的發展面。在教學中，合理安排課程，要求學生掌握多種學習方式，提高學生的藝術涵養。

（三）通過平臺優化資源配置

現階段，公共信息、個人管理、資源中心、系統管理和自動化辦公系統的其他部分都得到了很好地開發。公共信息主要是關于研究所的一些公告和新聞；個人管理主要是關于發布學生信息，例如學生郵箱，學生工作目錄和日程表；資源中心包含特殊材料，例如如何管理資源、軟件下載、以及大學專業知識的期刊和雜志；系統管理包括用戶管理、權限管理和組織管理。這些平臺管理部分并不全面，但是非常實用。通過穩步建設微信公眾平臺，優化平臺資源促進“大學e 搜題”平臺的健康發展。項目管理系統的開發在“大學e 搜題”平臺的正常運行中起著越來越重要的作用。對來自“大學e 搜題”平臺的大量數據和信息進行分類，并將它們匯總到一個完整的數據庫中[6]。

五、結語

在對大學生進行平臺推廣過程中，通過不斷優化平臺建設目標，提高學生對平臺的利用率。高校需要與平臺建設方合作，提高學生資源尋找的途徑，同時增加學生自主學習的意識。高校結合“大學e 搜題”平臺，建立自主學習模式，為學生的學習提供幫助，鼓勵學生積極利用微信公眾平臺進行學習。