板圖的幾種常見方法與技巧探究

李俊峰

地理課堂教學中的板圖以黑板作為教學平臺，粉筆作為教學工具，用圖形、文字、符號等信息反映出來，具有直觀、連續、視覺效果好、可隨時更新等特點，它與課堂教學語言結合起來，邊講邊畫，生動、形象、具體、有趣，是學生普遍比較喜歡的一種教學形式，符合認知、注意、記憶等心理活動規律。

一、基本繪圖方法與技巧

1.幾何圖形

幾何圖形是地理板圖中最常用、比較簡單的一種板圖，用虛線、實線來表現規則的幾何地理圖形，常見的幾何圖形如圓、半圓、弧、正方形、長方形、三角形、梯形等。如，地球五帶分布圖，重要緯線分布圖等，基本上都可以看成是一個圓和幾條虛線、實線構成的圖形。

2.不規則圖形

在各種地圖中，以不規則地圖居多，遇到不規則地圖，可以設法將其轉化為幾種規則圖形之和，然后將幾種規則圖形依次連接，注意要突出圖形不規則部分的細節變化。像非洲特殊的緯度特點，氣候類型南北對稱，在課堂教學中經常會在黑板上繪出非洲的輪廓，抓住赤道穿過幾內亞灣和東非高原，南北緯度各跨30多度的特征，先畫出對稱軸赤道，赤道以北可以看成是一個近似的長方形，赤道以南可以看成是一個近似的倒梯形，把握好海岸線的凹凸變化，用線條很快就能勾勒出非洲和馬達加斯加島的輪廓。

3.象形圖形

可以將某種比較復雜的地理事物轉換為大家都了解的事物，且二者之間要有很強的相似性。

（1）比喻象形法。可以把比較復雜的事物簡單化、形象化，便于學生掌握。如，東南亞中南半島“山河相間，縱向分布”的地理特點，可以將其形象化地設置為左手手掌圖，手背為高原，手指為山脈，指縫為河谷，水往低處流，水會從云貴高原（手背）向四周流開，流入指縫，形成紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江等，進而引出“山河相間，縱向排列”的特點，上游河流水能豐富，下游形成農業生產的沖積平原等知識。

（2）比擬象形法。有些地域的輪廓酷似大自然中某種事物的外形，有的像人物，有的像動物，有的像植物。找到這一特點，不僅有利于我們畫出該地域，也有利于我們認識該地域，識記該地域。這樣的板圖能有效激發學生的學習興趣，教學效果比用掛圖、課件圖片要好得多。如，我國黑龍江省的輪廓，就像是一只在水中前行的黑天鵝。又如，陜西省的輪廓既像一個跪地作揖的秦朝兵馬俑，又像中文的“上”字反轉180度后的形狀。

二、地理原理及成因圖

地理原理及成因圖。如，地形剖面圖，季風成因及變化圖，地球自轉、公轉示意圖，大陸漂移學說示意圖，地形雨的形成圖，黃土高原黃土風成說示意圖等，都是地理課堂教學的重點。它是將復雜、抽象的地理原理及成因化為具體、簡單的、形象化的板圖，有利于學生感知、理解、記憶地理知識。如，畫亞洲的季風氣候形成示意圖時，可以直接畫一個方形或橢圓形代表亞洲，也可以采用前文介紹的不規則圖形的板畫方法，簡單地畫出亞洲的大致輪廓，然后用藍箭頭、紅箭頭分別畫出冬季風與夏季風的源頭及行進方向。兩種箭頭的覆蓋范圍還要能反映出兩種季風各自的影響范圍。

三、板圖要注意的問題

畫板圖要快，要做到“胸有成竹”，邊講邊畫，言行一致。由于受課堂教學時間的限制，一般地圖要在十幾秒內完成，難度大點的板圖，繪圖時間最好控制在1分鐘以內，如果有相對復雜而耗時較長的板圖，應該另外準備一塊小黑板，課前畫好，課堂上展示。

板圖要簡單明了，條理分明，符合學生的認知規律，不能出現太多與課堂內容關聯度不大的地理事物。畫面要能體現當堂課的知識點，讓學生一目了然，板圖要化繁為簡，化難為易，不能為作圖而作圖。

板圖要體現課堂教學的有效性、必要性、科學性，突出重點，分散難點。靜態的板圖能反映地理生物的輪廓、數值，動態的板圖能反映地理原理的成因。幫助學生從紛繁的地理現象中抓住本質，使學生能在教師繪圖的過程中學會分析地圖、地理填圖等技能。

板圖只是板書的一部分，板圖要美觀，具有藝術性。板圖雖然不是美術畫，但一定要能體現地理特色，線條的長短、粗細、方向，弧度的大小，虛實線的運用，特別是在色彩的安排上要體現不同地理事物的特征，符合學生的認知規律。

總之，地理板圖僅僅只是課堂教學的手段之一，有優勢，也有局限性，適時、準確的地理板圖不僅能營造一個快樂的課堂學習氛圍，更能創造一個心領神會的教學效果。

（作者單位：安徽合肥市頤和中學）