高等職業學校數控技術專業人才培養模式研究

向成剛

(陜西工商職業學院，西安 710119)

0 引言

我國數控技術起步較晚，雖然最近幾年我國的數控技術有了一定的發展，但是與世界上其他先進國家相比，差距還很大[1]。我國先進數控機床的數量和種類相對較少，制造水平也還處于學習和仿制并不斷走向自行開發階段，缺乏數控技術專業制造和生產人才以及熟練操作數控機床的操作和使用人才，很多機床制造關鍵技術、重要的生產部件以及數控系統等還需要國外技術的支撐。數控關鍵技術的引進、消化、吸收也需要專業技術人員的參與，提高關鍵技術的掌握程度，最終能為我所用。目前，數控機床已經成為工業生產的主流產品及設備，廣泛應用在農機制造、航天航空、汽車生產、軌道交通、家電制造等各個行業[2]。因此，加快發展數控機床產業是我國制造業不斷發展的現實需求。

1 數控技術專業人才培養模式變革的時代背景

高校作為人才培養的主要基地，應當擔負起數控技術專業人才培養的重任。社會的快速發展，高職院校傳統職業教育的課程體系設置、課程內容等已經不適合快速發展的社會需求，不能滿足社會、生產制造企業對數控專業技術人才的要求。面對這一情況，高職院校要與時俱進，不斷深化教育教學改革，以發展的眼光來看待數控技術的發展前景，加大數控專業技術人才培養力度，變革人才培養模式，以培養高質量、滿足企業要求的技術技能型數控技術專業人才。

1.1 產業升級的迫切要求

隨著制造業的不斷發展，制造產品從簡單產品向高精尖產品發展，制造精度不斷提高。傳統制造業的制造速度和制造精度已經遠遠不能滿足現代制造業的發展需求。制造產業的升級換代需要依靠數控機床來保證產品的生產與制造，因此就需要大量數控專業技術人才參與到制造業的生產過程中。產品技術含量的不斷提高，也對技術人才提出了新的要求，要求其創新性不斷提高，要緊跟時代步伐，與時俱進。高職院校為適應外部環境的變化，更好地和社會接軌，就需要對人才培養的模式進行改革。

1.2 企業對人才的新要求

高職院校對學生培養的最終目的是適應企業需求，學以致用。隨著制造業的快速發展，企業對從事數控機床操作人員和數控機床編程人員的能力和素質要求也在不斷提高，企業對數控專業技術人才的考核不僅僅局限在高職院校畢業生專業技能的高低，更關注學生綜合素質的發展，如外語水平的高低、產品質量意識、工匠精神、應對突發事件的能力等，注重學生未來的發展空間，注重其是否可以在未來為企業創造更大的價值。由于企業和學校之間缺乏溝通，高職院校培養的學生，企業需要經過二次培訓才能上崗，形成了高職院校教學和企業用人要求嚴重脫節[3]。目前，企業和高職院校通力合作，可以為企業定向培養人才，進行有針對性的培養，提高了人才培養的實用性，更好地滿足企業對人才的新要求。

1.3 高職院校自身發展的需求

高職院校的教學，特別是數控技術專業教學，實踐性非常強，學生畢業之后大多是走向了制造技術與裝備的一線應用崗位，需要根據企業的要求，完成崗位的相關工作，主要是數控設備的操作、現場簡單的參數更改和數控編程，以及數控機床設備的維護、維修、保養等。高職院校傳統的教學方式對于學生實踐性能力的培養較弱，多側重于理論知識教學。高職院校面對社會和企業提出的新要求和新需求，需要切實轉變高職院校數控專業技術人才培養模式，注重實踐性教學，培養學生解決實際問題的能力，提倡適度的專業交叉，積極推進教學內容的更新迭代，注重培養學生的工匠精神、創新創業能力。培養適合制造業發展和企業需求的復合型、創新型技術技能人才。

2 數控技術專業人才培養模式深化改革的主體

高職院校數控技術專業人才培養模式深化改革的兩個主體就是高職院校和數控機床的使用企業。在數控技術專業人才培養方面，高職院校和企業的目標是一致的。因此，在數控技術專業人才培養過程中，高職院校和企業要緊密合作，共同培養適合社會發展的專業技術人才。首先，企業要提出用人需求，提出專業技術人才必須達到的技術水平，高職院校根據企業提出的需求有針對性地進行教學，滿足企業對人才的需求。其次，高職院校數控技術專業人才的培養要強調實踐為主，著重培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，學校要注重教學內容的不斷更新，及時配備當前主流數控系統的數控機床，讓學生學到的技術技能在工作后可以得到充分應用，隨時上手操作，以實現學校教育與企業用工之間的無縫對接。最后，高職院校和企業單位要互惠互利，企業在能力范圍內為高職院校提供學生實踐場地和實踐機會，在服務高職院校的同時也是為企業培養后備人才。

3 數控技術專業人才培養模式創新路徑

培養企業所需的專業人才是高職院校教育的最終目的，高職院校在探討數控技術專業人才培養的創新路徑，在進行教學模式改革時首先需要考慮的就是企業需求。高職院校的數控技術專業人才培養創新離不開企業的參與，只有建立校企共建的教育模式，才能有效提高高職院校數控技術專業人才培養的適用性，培養面向應用的數控技術專業人才。

3.1 校企共商的人才培養規劃路徑

高職院校的人才培養規劃要立足實際情況，進行充分的市場調研，企業積極參與，形成高職院校人才培養規劃新局面，校企共商。企業最清楚市場對專業技術人才的需求，對于高職院校對數控技術專業人才的培養提出自己的規劃和見解，高職院校根據自身實際情況，充分考慮企業用人需求，改進傳統教學方式方法，制定人才培養規劃目標。

3.2 校企共培的師資隊伍建設路徑

高職院校數控技術專業人才的培養，教師是教學的執行者，教師技能水平的高低直接決定學生未來技能水平的高低，對于高職院校來說，建立一支高水平的師資隊伍也是非常重要的。在校企共建的教學模式下，高職院校教師隊伍的建設不僅僅局限于本校教師，而應該廣泛擴充教師資源。首先，高職院校數控技術專業的理論知識教學還是建議由高職院校自身的教師來擔任，學校的老師理論知識相對比較強，可以系統地對學生進行基礎知識的教學。其次，涉及實踐性比較強的實操課以及數控機床的檢測和維修等課程，高職院?？梢云刚埰髽I從事相關工作的專業技術人員擔任教師。由于企業的專業技術人員常年從事數控技術方面的工作，對于工作中需要注意的事項、可能出現的情況等都有比較清晰的了解，對于工作中出現突發情況的處理也能提出比較合理的方案。企業專業技術人員進入高職院校是對高職院校教師隊伍的強有力補充。最后，高職院校和企業教師之間也要建立互通有無、互相學習的機制，學校應定期派遣教師去企業實踐，讓教師有機會學習新系統、操作新機床、掌握新知識，這樣能有力地提高學校教師的技能操作水平，也有助于企業技術人員理論基礎知識的學習、鞏固及提高。

3.3 校企共建人才實訓基地

理論學習是為實踐進行服務的，只有學習到的知識應用于實踐中才能更好地指導工作和實踐。高職院校數控技術專業人才培養實訓是人才培養的重要一環。高職院校由于人力、物力和財力等的限制，人才實訓基地的建設明顯不足，校企共建人才實訓基地可以切實解決經費不足問題，是促進專業人才培養模式創新的重要舉措。校企共建實訓基地可以使學校和企業資源進行有效整合，高職院校的學生在實訓基地內動手能力和實踐能力可以得到有效提升，專業技術能力得到快速提升。

4 結語

高職院校數控技術專業人才培養注重理論與實踐的有機結合，創新高職院校的教育模式，構建適合市場和企業要求的高職教育課程體系。建立校企共商共建的高職教育新發展理念，建設一支高素質的教師隊伍，有效提高高職院校數控技術專業人才培養的水平和效果，有效提高學生專業技術理論和技能實踐水平，便于更好地為我國的制造業培養專業的數控技術人才。

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