淺談初中英語教學的現狀及對策

曾梅華

摘要：從學生長遠發展的角度來看，學好英語有利于他們今后更快地適應社會，更有利于他們為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的聰明才智。因此，在初中這一學習的關鍵時期，廣大英語教師要認真分析教學中存在的問題，采取適合本班學生的教法，循序漸進地讓學生掌握基礎知識，并在不間斷地練習和交流運用中提高他們的英語聽說讀寫能力。

關鍵詞：初中英語;教學現狀;課堂教學;因材施教

英語是一門語言，是一種交流的工具。因此，在初中英語教學中，既要注重單詞、語法等基礎知識的教學，還要強化學生聽、說、讀、寫等英語應用能力的提升。從平時的英語教學質量監測和近幾年的中考答題情況來看，學生失分最嚴重的部分就是閱讀和作文部分，大部分學生對英語閱讀和寫作難以做出理想的答案，閱讀題錯誤率高，寫作字數大多在300字，且句法錯誤較多。從多年的英語教學中發現，大部分學生一進入初中，由于課程增多，作業量加大，對英語單詞和句型等需要記憶的內容所花費的時間相對減少，新授課內容不能及時消化掌握，平時的英語口語交流練習又不是很多，致使初中階段學生的英語學習成績總是難以提升。因此，英語教師要認真分析教學中存在的問題，采取適合學生的教法，引領學生從枯燥、單調、乏味的英語學習中走出來，并讓他們感知到英語學習是和小學時期一樣快樂的，是能學得好的，從而讓初中學生循序漸進地掌握基礎知識，并在不間斷地交流練習中提高他們的英語聽、讀、說、寫能力。

一、初中英語教學中存在的問題

1.初中英語的學習難度增大，學生的英語水平差距逐漸拉大

小學階段的英語學習內容比較簡單，主要以單詞和簡單的句型為主，教學質量監測主要考查學生對基礎知識的掌握情況。而升入初中后，英語的學習內容增多，需要記憶的單詞和句型也增加了不少，難度也在不斷提升。小學時英語基礎較好的這一部分學生進入初中后也要“馬不停蹄”、一步一個腳印地往前走，而另一部分基礎較差的學生，由于在課堂內不能及時消化所學內容，在課后又不能爭取時間去復習，久而久之，就難以跟上英語學習的進度，很大程度上就會出現厭學英語的現象。這樣，學生之間的英語學習水平就會逐漸拉開差距。

2.學生處于被動學習狀態，學習的積極性不高

現行的初中課堂教學模式，由于受應試教育的影響，大多數英語課堂教學仍然是以老師的講授為主，學生不能有效地參與到課堂學習中，學生學得枯燥乏味，上課的積極性不高，課堂教學效率低。同時，由于受學校管理因素的影響，英語教師會采取加快授課進度，騰出教學時間來進行復習以提高成績的教學手段。這樣，有許多英語基礎較差的學生就很難跟上課堂進度，學生在這樣的教學氛圍中很難產生學習的興趣。

二、提高初中英語教學質量的策略

1.幫助學生了解學習英語的重要性

新時代的社會環境下，很多企業招聘人才時將英語水平作為考查的一項內容;在學生出國深造或工作時，英語知識不可或缺;在閱讀書籍時，國外名著不可不讀……而初中階段正是學生學習英語的一個關鍵期，老師可以通過講身邊的人或事，或通過講名人故事等讓初中生明白學習英語的重要性，并激發他們學習英語的興趣。

2.通過欣賞英語衡水字體，激發學生學習英語的積極性

近年來，衡水字體開始在網絡中快速走紅，這也引起了眾多學校的效仿。英語字體與我們的中國書法一樣，都有很強的形式美。因此，在初中英語教學中，老師可以先讓學生欣賞衡水字體并與之產生共鳴，學生對英語書寫有了興致后，可以安排練習書寫的題目，一方面培養學生的書寫習慣，提高書寫能力，另一方面，讓學生在書寫中逐漸掌握所學內容，并激發學生學習英語的積極性。

3.激發學生學習英語的興趣。現代信息技術與互聯網的發展給教學帶來了很大的影響，在初中英語課程教學過程中，教師應注重將多媒體技術與設備的優勢發揮運用出來。通過掌握多媒體設備的使用方法，并進行科學有序的實施，諸如將書面性的知識內容以動態的方式呈現出來，或是在網絡上搜集與教學內容有關的圖片、短視頻，制作成課件帶入到課堂中用多媒體展示播放，有效加強英語課堂教學的直觀性，培養學生積極學習的興趣。

例如在教學“Have Fun”這一內容時，教師可以結合課程所需要掌握的單詞，搜集相應的動物圖片，在學生對于單詞發音和意思進行初步學習后，讓學生觀看圖片并進行鞏固發音和詞形記憶的練習。最后，教師再隨機播放不同的動物圖片，讓學生說出其英語表述，通過趣味搶答的方式，激發學生的好勝心。而在學生對于文本內容有一定了解后，教師還可以給學生播放某一動物的生活片段，如老虎、猴子、大象等，讓學生在視頻觀看過后，思考回答：“What does the Monkey eat ？Does it eat meat？”通過視頻結合提問的趣味方式，引導學生更加積極地投入到句型和句式的練習中來，進而有效提高課堂的教學效率。

4.講授英語語法，構建知識網絡。在進行英語教學的過程中，教師還應注意初中階段的學生應該具備一定的自主學習能力，教師在教學過程中，還應該注意培養學生的知識整合能力，借助相應的英語語法，進行多方聯系，幫助學生構建英語知識網絡，同時教師還可以適當進行高中英語詞匯的拓展，鼓勵學生進行寫作，朗讀，從而達到以讀促寫的目的，提高學生的學習效率。

例如教師在講述《How do you get to school》的相關內容時，在這個過程中，教師應該首先對特殊疑問句、一般疑問句、特殊疑問詞以及一般疑問詞進行解釋，并借助思維導圖將相關的知識直觀的進行講述，由一個英語知識點拓展到英語知識面，逐漸形成知識網絡。在這個過程中，教師還可以適當進行寫作教學，在寫作中盡量使用新型高級英語詞匯以及相關句式，同時還可以鼓勵學生進行范文的背誦。在初中英語教學中開展“以讀促寫”的教學模式，逐漸培養學生的綜合學習素養，提高學生的學習能力，為接下來的英語教學創造相應的便利。

結語

學習英語不是一蹴而就的，而是需要一段長期積累的過程。學習英語沒有捷徑可走，而需要學習者穩扎穩打，一步一個腳印向前走。

參考文獻

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