小學高年級數學小論文指導方法新探

周艾倫

【摘要】在小學階段指導學生撰寫數學小論文，可以能夠更好地正確引導學生對數學思想方法開展科學研究，在學生撰寫小論文的過程中，教師能夠塑造學生培養愛動腦筋、愛提出問題的良好讀書習慣，進而協助學生提高剖析和解決數學問題的能力，推動小學高學段學生造就能力與邏輯思維能力的發展。由此，小學生數學教師應重視培養小論文撰寫的興趣，豐富數學教學內容;同時，小學數學教師應為學生展示一些撰寫步驟或范文，為學生提供一定的小論文寫作思路;此外，教師還可以對學生撰寫小論文的題目和方向開展引導，擴展學生小論文的撰寫構思。文中從以上視角開展闡述，探尋指導小學高學段學生撰寫數學小論文的有效教學策略。

【關鍵詞】小學數學;數學小論文;指導對策

指導學生撰寫數學小論文應以學生學過的內容為管理中心，啟迪學生依據教材中的數學思想方法來發布自己的看法，內容能夠是學生對某一數學思想方法的與眾不同看法，還可以是學生在進行學習數學主題活動中碰到的難點，再或是學生在運用學過知識處理日常生活問題的過程。那么，教師在指導學生撰寫數學小論文的過程中，有什么高效的教學策略呢？筆者由此提出幾點可借鑒的教學經驗，以期能夠對各位同仁工作的開展提供一定的幫助。

一、培養小論文撰寫的興趣，豐富數學教學內容

興趣是學生最好是的教師，學生只有對數學論文撰寫很感興趣了，才可以真實靜下心來來去去對論文的內容開展具體刻苦鉆研。因而，教師能夠組織學生參與多元化的數學教學實踐活動，讓學生在小論文中積累數學知識，增加對數學知識的應用經驗，指導學生在日常生活中去應用數學思想方法解決實際的問題，才可以使學生獲得啟迪和思索，這樣一來，教師就為學生的論文撰寫提供了一定的素材。

比如，提升班集體、校園內的宣傳策劃和基礎建設，還可以在板報中設立數學常識擴展墻、數學常識宣傳海報等方法，使學生在日常生活中，觸碰到教材外的數學思想方法，進而使學生對自己很感興趣的數學內容進行單獨的研究主題活動。再例如，教師能夠在每星期抽出來半節課的時間，讓學生分享自己閱讀文章到的出色數學思想方法，還能夠運用這段時間來組織學生開展數學思想方法競賽，使學生在你爭我趕的氣氛中，持續提升學生的數學學科核心素養;此外，教師還能夠指導學生將生活與數學知識緊密結合，例如在學好“統計”這一部分的知識后，正確引導學生在業余時間對家里每月的需水量及耗電量開展統計分析，將數據信息開展數據分析，并將從這當中看得出的問題撰寫為一篇小論文。在多元化的課堂教學活動中，學生就可以獲得一定的啟迪，并可以激起學生撰寫數學小論文的沖動。

二、 規定撰寫步驟，為學生提供一定的小論文寫作思路

教師能夠依據小學生當今的心理狀態發展特性與具體要求，創新和優化論文指導的方法，并慢慢標準學生的論文撰寫流程，使學生把握科學研究有效的數學小論文寫作技巧，它是提升學生撰寫數學小論文能力的關鍵前提條件。從總體上，教師能夠從下列多個層面開入手：

最先，將數學小論文的內容與學生的具體興趣緊密結合，進而為學生減少創作的難度，正確引導學生積極主動試著創作。次之，選用順序逐漸的指導方式。在學生剛觸碰數學小論文時，教師可以不要求論文的方式與內容，只需對某一見解創作自己的與眾不同看法和體會，教師都需要給予學生一定的激勵，這樣才可以逐漸使學生不畏懼小論文。接著教師能夠指導學生從寫話到寫段，并明顯提高對數學小論文的撰寫規定，并塑造學生撰寫之前端好論文結構構造的良好的習慣。最終，在學生慢慢標準數學小論文撰寫流程后，教師就可以指導學生向刊物或是報刊開展期刊投稿，或是讓學生去參與“小小的一位數學家”杯數學小論文寫作比賽，持續向學生明確提出高些的挑戰，鼓勵學生精湛論文寫作方法，根據提升數學課中的實踐活動，來創新論文撰寫的內容。在參加這種主題活動的過程中，學生便會感受到撰寫小論文這件事情給自己產生的滿足感。

三、指導小論文選題，擴展學生的論文撰寫構思

很多小學生感覺數學小論文難寫，是由于他們并不知識數學小論文究竟應當寫什么內容。因而，教師應依據學生應對的這一難點，根據指導小論文選題、授課小論文撰寫種類等方法，來擴展學生的撰寫構思，協助學生處理撰寫過程中碰到的艱難。

比如，教師能夠向學生詳細介紹下列幾類數學小論文的歸類，并啟迪學生以下邊的方法來開展撰寫。第一，從閱讀文章中獲得啟迪，實際上是指學生根據閱讀文章數學讀物中的小故事，來寫一寫自己對某一位數學家或一位數學家歷經的某事情的感受與感受。第二，從回望和思考中獲得啟迪，教師能夠在某節數學教學后，指導學生根據小論文的方式來對自己學過的知識開展梳理與回望，并在論文中寫成自己的有效學習方式。第三，根據研究數學題目獲得啟迪，教師能夠指導學生對于關鍵或問題知識開展深層次研究，找到答題的恰當方式或規律性，例如一題多解等，并正確引導學生將自己的研究與思索過程梳理成一篇詳細的數學小論文。根據以上方法來啟迪學生獲得論文撰寫設計靈感，推動學生學習數學能力的持續提高。

總而言之，要想提高小學高學段學生的數學小論文撰寫能力，教師能夠從培養興趣下手，并指導學生逐漸把握撰寫的流程，最終正確引導學生從各個方面獲得撰寫數學小論文的啟迪，這樣才可以持續提升學生對數學題目的了解、剖析、運用及研究的能力，進而推動小學高學段學生數學學科核心素養的發展。

參考文獻：

[1]鄭立.三種途徑引領學生撰寫數學小論文[J].初中生世界，2021（12）：49-50.

[2]洪英亮.撰寫數學小論文? 培養數學好素養[J].小學教學參考，2021（05）：37-39.