淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力及其構(gòu)成研究

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【摘要】在教育改革大背景下，各個階段的不同學(xué)科應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，來適應(yīng)未來的教育變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師固有的教學(xué)方式方法在新課改的課本下，繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，可能不再對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，這就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行從新設(shè)計(jì)與其構(gòu)成研究。因此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行相應(yīng)科學(xué)改變，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步走向科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力;教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力構(gòu)成

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在授課前進(jìn)行的專業(yè)備課，通過對課堂上下的分析以及教學(xué)系統(tǒng)的評價。教學(xué)設(shè)計(jì)有多方面構(gòu)成，一個教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的正確使用對其自身能力的提高起著促進(jìn)作用。盡管小學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與其的關(guān)系不大，一個專業(yè)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)設(shè)計(jì)有著充分理解和使用。促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的專業(yè)化程度就要進(jìn)行相應(yīng)的研究。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以具體形象思維為主，而教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對小學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時間分配等環(huán)節(jié)。在小學(xué)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往因?yàn)樾W(xué)課程簡單就進(jìn)行相應(yīng)的減化，只進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)器材的使用，而忽視了教學(xué)重點(diǎn)等問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該已重難點(diǎn)分層等多手段授課方法，進(jìn)行相應(yīng)的理論分析。這樣有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于按教學(xué)目標(biāo)的要求來組織教學(xué)，這種理論不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)還在各級各類學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域中有很大的影響，是目前教學(xué)設(shè)計(jì)的主流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)策略探究

（一）聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課與生活相聯(lián)系，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有跳躍性，若只是單單進(jìn)行固定的培養(yǎng)，而沒有進(jìn)行相應(yīng)的課堂與生活聯(lián)系，對其思維能力與動手能力都會造成一定的影響。將知識目標(biāo)與能力目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的完成仍是對于新教育是不夠的，還要進(jìn)行相應(yīng)的情感目標(biāo)的完成，就是在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愿意更多的應(yīng)用所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行解決實(shí)際的問題等。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)對圓的探究中，教師教學(xué)目標(biāo)是有對圓的正確認(rèn)識、能正確算出圓相應(yīng)的周長及其半徑、還需要課堂上對圓周率π值進(jìn)行探索。傳統(tǒng)的授課只是機(jī)械的進(jìn)行進(jìn)度的追趕，沒有對課堂進(jìn)行完整的分析。在對圓的探究的課程中，就需要將其與生活相聯(lián)系，在課堂的開始，教師可以詢問學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)那些是圓等等激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主探究，學(xué)生可以輕易發(fā)現(xiàn)，教室中的鐘表，自己的水杯底部等都是圓形，以此及廣，學(xué)生自然會對圓相應(yīng)的認(rèn)知，課堂的互動又對其數(shù)學(xué)思維進(jìn)行了相應(yīng)的培養(yǎng)。由此易知，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開生活。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課上不僅僅是無趣的數(shù)字，小學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的將一個個死板的數(shù)字與符號變?yōu)閷W(xué)生伙伴的策略，這就需要進(jìn)行課堂多樣化的課堂情景。在教學(xué)策略中必不可少，多樣化的教學(xué)情景設(shè)計(jì)能夠豐富課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對加減法的感知與探索中，教師的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生對其有基本認(rèn)識，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)可以增添動畫感，原來傳統(tǒng)的教學(xué)只是用手指代替數(shù)目，現(xiàn)在可以將其與抽象動畫結(jié)合。小學(xué)教師將熊出沒中場景重現(xiàn)，如假如光頭強(qiáng)曾經(jīng)砍了五棵樹，現(xiàn)在他改過自新要保護(hù)環(huán)境，要植十棵樹，問現(xiàn)在有幾棵樹？這類問題不僅能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還能完成新教學(xué)目標(biāo)增加保護(hù)環(huán)境意識，符合新時代的要求。

（三）打造信息化數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率

在現(xiàn)代信息化的趨勢下，小學(xué)教師也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識如果進(jìn)行傳統(tǒng)授課的話，比較枯燥抽象的數(shù)字可能會打消學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，并對數(shù)學(xué)教材展開深入研究，就需要進(jìn)行完整的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。有了信息化技術(shù)，小學(xué)教師進(jìn)行設(shè)計(jì)就會事半功倍。通過信息化的課堂對學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步激發(fā)，小學(xué)教師教師合理運(yùn)用信息化教學(xué)讓知識用更有趣、更生動、更形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)多種不同情境，打造全新數(shù)學(xué)教學(xué)。《課標(biāo)》中的課程總目標(biāo)是：提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過信息化的教學(xué)工具，能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)的時間，進(jìn)行更加有效的課堂。

三、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)隊(duì)新課改的教學(xué)目標(biāo)有指導(dǎo)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出相應(yīng)的生動豐富的基本要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的學(xué)科特色和個人的教學(xué)風(fēng)格，并進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。教師在制作教學(xué)設(shè)計(jì)時注重進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么，進(jìn)行取舍，把握課堂黃金時間，提高學(xué)習(xí)效率，為化解本節(jié)課的難點(diǎn)而做必要的準(zhǔn)備工作并且順利地引入新課內(nèi)容而做鋪墊工作。

參考文獻(xiàn)

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