淺談沙水游戲中培養小班幼兒學習品質的策略

袁麗麗

【摘要】沙水游戲是一項比較受幼兒歡迎的、可以自由探索的游戲活動，在沙水游戲中，幼兒可以在自主建構、親手感知中來探索不同的沙水現象和特點，對于鍛煉他們的動手能力、提升他們的學習品質有著重要的促進作用。學習品質是幼兒在沙水游戲中所表現出來的行為，教師應該充分認識到沙水游戲對于培養幼兒學習品質的意義，通過組織下班幼兒進行玩沙、玩水活動來發展幼兒的心智，同時提升他們的技能，逐步促進幼兒的綜合發展。

【關鍵詞】幼兒園小班;沙水游戲;學習品質;培養策略

目前，有些教師對幼兒學習品質的內涵把握得不夠準確，在沙水游戲中忽視了對幼兒學習行為和品質的培養，漠視了幼兒的主體體驗，使得游戲活動變得沒有太大的趣味性，阻礙幼兒學習能力的有效發展。因此，為了改變這種現狀，筆者結合小班幼兒發展的總體特點，在本文提出了以下三點幼兒園小班沙水游戲中培養幼兒學習品質的策略，希望能夠為其他教師提供有效的借鑒與參考，共同挖掘沙水游戲中所蘊含的科學探索價值。

一、創設安全的游戲環境，感受沙的流動性與變化性

沙水游戲既可以在室內進行，也可以在戶外開展，戶外沙水游戲相對而言具有更為廣闊的活動場地，無論室內還是戶外，教師都要為幼兒創設一種安全、舒適的游戲環境，在游戲前向幼兒滲透安全的玩法和規則，如：在玩沙的過程中不能用自己的臟手揉眼睛，避免沙子入眼造成不適;不能將沙子灑在其他幼兒身上等。這些規則并不是用來限制幼兒的自由，而是為了保證每一位幼兒在沙水游戲中的安全。在安全的游戲環境中，幼兒才能對游戲中的天然材料——沙和水，展開自主地建構與探索，更有利于發展他們自主探索的學習品質。

例如，在某次戶外游戲中，幼兒可以通過看一看、聞一聞、摸一摸來感受沙子的特性，通過眼睛的觀察、雙手的觸摸來感知到沙子是一粒一粒散開的，有的幼兒把沙子放在手心里就會感覺癢癢的、非常松軟，有的幼兒把沙子與水進行融合之后還會變得更黏，在此基礎上任意地捏出造型來，比如捏出一個五角星的形狀、捏出一個云朵的形狀……像這樣，幼兒可以在自主探索中逐步感受到沙子的流動性與變化性，與此同時還能創造出自己喜歡的造型，有利于培養幼兒的創造品質。

二、創設自主探索的環境，親手感知發現沙水的現象

教師要將以往獨斷、權威、專制的角色向幼兒的引路人和指導者有效轉變，盡可能地以陪伴者的身份來參與幼兒的游戲，不能對他們進行過分地干預，否則會抑制幼兒自主學習品質的進一步提升。作為教師，要給幼兒提供更多自主探索的空間和機會，注重營造趣味性較強的游戲環境，以此來調動幼兒參與沙水游戲的主動性，使幼兒通過自己的觀察和親手感知掌握沙水的現象，逐步提高他們探索新知識的意識，同時培養他們較強的動手感知能力。

例如，在只有一個沙池和水龍頭的環境中，缺乏了一些趣味性，對此，教師把小型滑滑梯、秋千、木房子等搬到了沙池，給幼兒創設趣味性較強、自主探索的環境，以此來調動他們的探究熱情。有的幼兒想在小型滑滑梯上運沙子，與身邊的同伴探索要用何種方法把沙子吊上去;有的幼兒想在木房子外面貼瓷磚，探索用什么方式讓磁磚不掉下來，他們帶著疑問將水倒進沙池里，歡呼起來：“水看不見了！”，通過觀察發現沙子的顏色卻變深、變黑了，在親自動手的過程中感知到了沙水融合的現象，明白了沙會吸水的特點（沙的吸水性、水的滲透性）。此外，還有的幼兒將塑料積木、小木頭塊扔進水里發現了水的浮力等，通過自主探索和親手的操作與感知，幼兒發下了許多關于沙水的現象和特性，進一步增強了他們科學探索的學習意識。

三、有序投放工具和材料，提高幼兒對功用理解能力

要發展小班幼兒在沙水游戲中的學習品質，對于輔助工具和材料的選擇、運用是必不可少的，因為幼兒主要是借助一些可操作的材料來與沙子、與水進行互動，進而探索各種現象的，所以教師要有序地投放游戲所需的工具和材料，必要時還要讓幼兒了解這些材料的功能和作用，這樣才能使每一位幼兒根據自己的興趣和需求來選擇相應的玩沙工具。在認識材料作用的過程中，既有利于提高幼兒對功用的理解能力，也有利于豐富幼兒的主體認知，使幼兒能夠正確地對材料的類別和功能進行分辨與選擇。

例如，教師在游戲中向幼兒提供了以下顏色鮮艷、操作簡便的工具如鏟子、模子、沙漏、水桶、盆等，并鼓勵幼兒在具體的操作中來逐步發現各種工具或材料的用途。有的幼兒在挖沙子、拍打沙子是用到了鏟子;有的幼兒在操作中理解了水桶以用來運沙子，還可以用來比較沙子的數量有多少;還有的幼兒掌握了積木可以用來測試水的浮塵，還可以用來造小房屋……像這樣，幼兒可以在工具材料的操作使用中逐漸掌握這些材料的使用方法以及使用結果的不同，增強了他們對功用的理解。

綜上所述，幼兒園教師要遵循先進的教學理念，充分地考慮幼兒的實際情況以及原有的認知水平，根據小班幼兒的興趣點，適當地開展一些自由歡快的沙水游戲活動，通過“創設安全的游戲環境”、“創設自主探索的環境”和“有序投放工具和材料”來促進幼兒的自由探索，使幼兒通過自己的努力和親身感知逐步掌握沙水的各種現象與特性，以此來豐富他們的認知，最終強化幼兒的自主學習品質。

參考文獻：

[1]時麗亞.激蕩沙水之情? 溢漾游戲之慧——談幼兒自發性沙水探究游戲中教師的支持策略[J].華夏教師，2020（21）：24-25.

[2]朱彩云.大班幼兒在沙水自然游戲中的認識和指導策略[J].教育觀察，2019，8（22）：31-32.