高中化學課堂應如何開展導入式教學

楊衛平

【摘要】導入式教學是一種非常不錯的教學方式，教師如果能夠在高中化學課堂上開展這種教育方式，會讓學生的學習效率更高，也可以讓學生更快的進入上課狀態，讓學生不浪費剛上課的一段時間，但教師想要對學生進行一個導入并不是一件容易的事情，因為導入教學的重點就在于通過一些有趣的知識點或者問題來激發出學生的興趣，讓學生主動的去探尋這個知識點，然后將這學生對這個知識點的興趣嫁接到課程上，以此來促進學生更加認真的進行學習?，F在這種情況，教師可以嘗試著借助生活常識或者一些其他的問題來對學生進行導入，以此來提高學生的學習效率。

【關鍵詞】高中化學;導入式教學;生活常識導入;吸引學生注意力;問題導入

在高中化學課堂上開展導入式教學是一個非常不錯的選擇，因為高中化學課程對于學生來說是枯燥和深奧的，他們沒辦法理解知識點，那種枯燥感會無時無刻的侵襲的學生，讓學生沒辦法集中注意力，也是因此教師需要接觸導入式教學，來讓學生的注意力時刻放到課程上，并且給予學生一定的興趣，讓學生能夠借助興趣來抵擋枯燥感。只要能夠做到這一點，學生在學習的時候就會更加認真，他的學習效率也會得到提升，教師在選擇導入方式時可以選擇將化學知識點與生活相結合。

一、借助生活常識對學生進行導入

化學中所學習的知識點本身就與我們的生活有關，教師如果能夠將化學所學的知識點與我們的生活相結合的話，那學生在學習的時候就會更加認真，而且學生對于生活的興趣是非常充足的，在學生心中生活要遠比學習有趣就代表著將生活中的趣味性嫁接到學習上，學習也會變得有趣，學生也會慢慢的改變對學習的看法。只要能夠做到這一點，學生的學習態度就會慢慢變得端正，他在面對學習的時候也不會抱著一種敵意的態度去進行學習，且借助導入式教學，學生可以更加快速進入上課狀態，對學生學習效率的提升有著一定的幫助。

例如，我在講解“化肥和農藥”這一課程的時候，就會嘗試著借助生活常識來對學生進行一個導入，因為化肥和農藥在田地里會經常性的見到，但這些東西在殺蟲的同時也會對我們土地造成一些危害，還有便是學生本身對于農耕生活并沒有太多的了解，或者說他們根本就沒有下過田，我想要借助這一點來對學生進行一個導入的話，就會變得非常困難農耕生活中所遇到的問題以及化學和農藥之間的關系來對學生進行一個導入，讓學生能夠更加認真的學習這一章節知識點。

二、吸引學生的注意力

想要吸引學生的注意力，教師就必須找到一些有趣的東西，這些有趣的東西可以是五花八門的，可以是各方各面的，但這些有趣的東西一定要與課程有關或者有一定的聯系，因為導師教學的重點就是在于找到一些東西來吸引學生的興趣，并且將學生的興趣導入到課程中，如果導入的過程不夠平滑的話，學生沒辦法很好的將自己的興趣嫁接到學習上，那導入式教學的開展，也就沒有任何的意義，因此教師在選擇有趣的東西的過程中，也需要注意這個東西和課程之間的聯系，也需要思考如何對學生進行導入，以此來提高學生的專注度。

例如，我在講解“原子結構”這一課程的時候，就會嘗試著找到一些比較有趣的東西來吸引學生的注意力，因為原子結構對于學生或者對于我們人類來說是難以觀察到的，我們需要借助一些特殊的工具，才能看到原子之間的結構。這種情況下，我會借助學生沒有學習過這一方面的知識點，也就是學生的新奇感來吸引學生的注意力。我會對學生提出一個問題，就比如我們常見的一些木材，鋼鐵，他們的原子結構是怎么樣的？學生不了解這方面的知識點，但新奇感會吸引著他們的注意力，讓他們更加認真的進行學習，我的目的也就達到了。

三、通過一些有趣的問題對學生進行導入

學生在成長過程中會遇到非常多的問題這些問題無時無刻不在侵襲的學生，讓學生想要去尋找答案，因此教師在開展導入式教學的過程中，也可以嘗試著借助一些有趣的問題來對學生進行導入。首先這個有趣的問題可以激發出學生的興趣，讓學生將自己的注意力放到問題上，而在學生不斷的深入了解問題的過程中，他也會慢慢的發現這個問題本身所具有的魅力，他會主動的去探求這個問題的答案，這樣的話學生的學習就會變得更加認真，學生的學習效率也會得到提升。

例如，我在講解“原子結構與元素的性質”這一課程的時候，就會嘗試著借助一些有趣的問題來對學生進行一個導入，因為無論是原子還是元素，學生都是第1次接觸，或者說學生在此之前只聽過這樣一個名字，并沒有對其有過深入的了解。這種情況下，我會將這一章節的知識點與生活相結合，向學生提出一些有趣的問題，就比如說我們常見的大氣的元素性質是什么樣的？因為學生無時無刻不在呼吸，這個問題對學生的吸引力是非常大的，我借助這個問題來對學生進行導入的話，學生的專注度得到提升，學生的學習效率也會得到顯著的提升，對學生來說是一個非常不錯的選擇。

總而言之，在高中化學課堂上開展導入式教學是一個非常不錯的選擇，因為導入式教學可以讓學生的學習效率更高，也可以讓學生更加快速的進入學習狀態，不浪費剛上課的一段時間。而且對于學生來說，剛上課的一段時間內學習效率是最高的，他們的狀態以及心理素質都剛剛得到調整，他們不會因為課程的枯燥感而放棄學習。因此教師需要盡可能的利用這一段時間讓學生更快更高效的進行學習，導入式教學的重點就在這里通過一些有趣的知識點或者問題來讓學生更快的進入上課狀態，以此來讓學生學習起來更加輕松。

參考文獻：

[1]黃劍鋒.高中化學高效課堂教學模式的研究[J].廣西教育學院學報，2012（04）

[2]陳鵬.高中化學高效課堂的構建與實施[J].教育教學論壇，2011（22）