淺談小學生數學學習興趣的培養

農文清

【摘要】高質量的教學課堂，離不開教師的認真教導和學生的學習熱情。新時期，教師務必革新以往的教學理念，注重教學模式的多元創新，憑借打造豐富多樣的教學環境，激發學生的學習興趣，從而調動學生的學習自主性。全體教師應勇于突破自身的教學實踐，科學引導學生體會數學課程的學習樂趣，激發學生對于數學知識的探索欲望，培養其自主學習能力。以有效引導小學生開展學習活動為目標，數學教師務必應用科學高效的教學手段，全面培養學生的數學學習興趣。基于此，本文重點圍繞小學生數學學習興趣的培養開展探討，并進一步提出了具體的培養策略。

【關鍵詞】小學生;數學學習興趣;培養策略

因為數學課程具備一定的理論性與抽象性，所以小學生在學習過程中就會遇到較多的學習困難。小學數學教師應當通過合理的方法，在教學過程中捕捉數學的知識之美，通過多元有效的方法，引領小學生打開數學興趣的大門，在數學知識的海洋中恣意地遨游。小學時期對于學生的身心發展來說，屬于黃金時期，教師應當在教學實踐中，通過不同的教學手段。提高學生探究能力，培養小學生的思維品質，下文就是對幾種不同教學方法的探究。

一、加強學科自信，培養學生的學習興趣

學生學習數學知識的自信心是在日常的學習當中得以增強的，唯有確保學生在教師的引導下，憑借多次的學習努力，才能夠使小學生的學科自信得以加強，從而激發學生在數學課堂中的學習興趣。小學數學教師在指導學生圍繞某項學科問題開展探索研究的過程中，務必關注本身的語言與行為，積極鼓勵學生，同時需要具備較高的耐心，不可由于學生的不理解而動怒，否則將使學生受到較大程度的打擊，導致學生的學習自信心受到巨大的影響。特別是針對部分學習能力較差的學生，數學教師應當對其開展更為認真的教導。在數學教學課堂上布置作業以及設置問題的過程中，需要優先考慮此部分學生，確保先易后難。唯有確保學習能力較差的學生切實掌握基礎性知識，才能夠帶領其進一步學生難點知識，進而使全體學生統統實現進步，以此達成培養學生數學學習興趣的目標。

二、聯想教學法

數學學科內包含著大量奇妙的知識內容，公式和概念的背后是精巧嚴密的數學原理。世界為表象，數學是本質。小學數學教師在開展教學課堂的時候，不妨利用周邊的真實事物，將數學課程和小學生的日常生活有效結合起來。聯系生活實際進行知識傳授，可展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情境中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。從小學生的角度出發，原本陌生枯燥的學科知識通過合理的轉化，便能夠轉變為日常熟悉的事物，從而減輕了知識的陌生感，降低了知識的復雜性，進一步使學生對數學知識產生學習興趣。與英語、語文等其他更為貼近實際生活的語言類學習課程相比較，數學課程和小學階段學生的實際生活相距較遠，只有算術等運算數學，與實際生活相關較為緊密。此部分具備較高實用性的學科知識，對于培養學生的學習興趣具有較大的幫助。

舉個例子，小學生在圍繞“認識人民幣”課程內容開展學習的過程中，小學數學教師可以引導學生進行聯想，想象出購買商品時的實際情況。組織學生分別扮演顧客與收銀員，將算術問題轉化為實際的“買賣過程”，在“買賣過程”中學習錢的單位以及訓練數學運算。學生在熟悉的生活場景中進行知識點的學習，可以大大提高學生的知識吸收速度，進而有助于學生進行知識點的記憶。

三、情境教學法

在過去，一位數學家曾經提出：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學運用到現實中去。”的確如此，小學階段的數學課程教學，應當立足于學生熟悉的生活情境及其具備的學科知識內容，教師務必引導學生主動參與數學教學課堂，積極加入課程教學活動。小學數學教學一定要充分考慮數學發展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教材的聯系，使生活和數學融為一體。這樣的教學才能有益于學生理解數學、熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力源泉。所以，小學數學教師應當認真規劃教學方案，合理激發學生對數學課程的學習興趣，調動學生對知識的探索欲望，引導其自主加入到數學教學課堂中。

舉個例子，小學數學教師講解與統計知識有關的內容時，可以合理創設出對應的教學情境，圍繞學生的生日開展統計。面向學生進行提問：“生日對每個同學來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日是哪個季度？”隨后組織學生舉手發言，面對學生的踴躍發言，教師可以表示：“這么多同學都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數情況，你們能幫老師想個辦法嗎？”其次引導學生通過表格的形式進行統計，通過這種方式，能夠在不經意間激發了學生的學習興趣，拉近了數學與生活的距離。

四、結束語：

綜上所述，假如學生對于數學這項學習科目產生了興趣，那么便可以主動加入到數學課程教學活動中，不再將數學知識的學習過程作為一種負擔，從而切實體會到學習數學知識的快樂。從小學數學教師的角度出發，務必需要全面體現出學習興趣的重要性，積極培養小學生的數學學習興趣。與此同時，在培養小學生數學學習興趣的過程中，不僅要注意以上幾個方面，還有很多方面有待于教師在教學實踐中探索和研究。

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