在體育教學中怎樣提升學生的主動參與性

毛亮亮

【摘要】為什么體育教學相關的論文和文章逐漸變多？并且其中大多是從學生角度出發來研究教學方法呢？這是因為教學主要是針對于學生開展的，并且隨著社會和時代的發展，對于學生的要求不再是成績好就行了，而是說需要全方位的進行發展，像體育的學習，去鍛煉自身的身體素質。美術的學習，來強化自己鑒賞美的能力。音樂的學習，來提高自己的韻律感。這些都是為了保證學生全方位發展而產生的學科內容。但是教師會發現，由于學生的積極性不高，因此學習效果非常不佳。因此筆者本文主要是探討在體育教學中怎樣提升學生的主動參與性，希望能夠給廣大教育者帶來相關性建議。

【關鍵詞】體育教學;提升主動參與性;結合互動，相互啟迪;創意練習，興致多多;形成競爭，你追我趕

調查顯示，很多學生之所以一門學科成績比較高，原因在于學生對這門科目比較感興趣，因此課堂上的主動性非常強，和教師產生互動的這個過程就是學生有關這門科目思維模式的一個提高過程，因此成績自然會比較好。但是體育的學習并不受很多學生的歡迎，一部分學生好吃懶做，很討厭運動，因此這樣的課堂無法吸引他，他也就不愿意在課堂上和教師有太多的互動，更是不愿意去接受這些知識。因此在教學開展中，教師首先就需要對學生在課堂上的主動性的提升做出一個研究。筆者從三個方面進行研究指導，具體表現如下：

一、結合互動，相互啟迪

為什么大部分學生的學習不能夠有所提高，更沒有在這個過程中收獲頗多。這是因為教師有時的互動并沒有對學生產生多大的影響，而是直接導致了學生認為教師在浪費時間。像詢問一些很無趣的問題，學生回答不上來，和教學內容也并沒有多大的關系，學生自然是不買賬。但是在結合互動的過程中，如果教師的教學比較先進，并且問題的引導，和知識的簡述讓學生認為課堂有趣，學生就會愿意和教師之間產生聯系，從而使得雙方都得到進步。

例如，在教授“快速跑”這一部分內容時，為了保證學生盡快的掌握理論知識，教師就需要在課堂上和學生產生積極地互動，比如詢問學生在跑步的時候將什么作為自己的動力，是自己的爸爸媽媽，還是自己的親人或者是自己的朋友，抑或是為了一份榮譽。這個時候學生就會開始想象，而后回答教師的問題。這個問題的設置非常人性化，并且貼合學生的現實生活，學生會很樂意回答。當然了這種互相聯系的感覺，讓學生覺得體育課堂非常有意思，不再是一味的去進行身體上的鍛煉，時而一些理論知識使得自己的身體也能夠輕微的放松一下，對于課堂上的主動性明顯增加了不少。

二、創意練習，興致多多

教師會為了讓學生提高學習成績，或者是加強知識理解而布置作業或者是課堂練習。體育課堂也是如此，能夠借助這些練習看到學生的學習成果是怎樣的。但是如果這些練習的呈現非常無趣無聊，學生就會不愿意接受，在訓練的時候狀態不佳，不愿意好好做題或者是完成任務。教師應該做的就是，多進行創意性的練習指導，然后保證學生在體育學習的時候興致比較高漲。

例如，在教授“前滾翻”這一部分內容時，為了加強學生對于這部分內容的掌握，教師在保證課堂安全的情況下，進行一遍動作的演示，首先要唬住學生，也就是震撼到學生，保證學生在課堂上的狀態比較好。其次就是安排學生小組學習，讓學生先進性小組訓練，之后設置比賽，看哪組學生完成度比較高。這樣的創意教學，保證了學生在練習過程中的自主性以及專注性，能夠更為努力的去進行學習。小學階段學生的競爭意識還是比較強的，因此會在這個課堂中有著極強的表現欲，主動性增強了不少。

三、形成競爭，你追我趕

正如上文所說，在學生有了競爭意識之后，所帶給自身的爆發力是非常強的。就會在多種訓練中以及學習過程中表現出非常強的一面。就比如體育的學習，一旦讓學生形成了競爭意識，學生便會在學習的時候提高自身的專注度，強迫自身去在課堂中集中注意力，積極和教師產生配合，增強個人對于知識的理解和應用。而意識的激發又能夠促進身體出現一定的爆發力，致使一些技能的呈現是非常完美的。

例如，在教授“輪滑”這一部分內容時，讓學生小組學習，然后進行競賽。這樣學生就會在課堂上認真聽講，去和教師溝通如何把握輪滑的技巧。這就使得教師看到了以往學生身上沒有表達出來的學習欲望，在教學過程中學生的情緒就自然而然影響到了教師，所以教師的教學效率明顯有了提高。而整個學習過程中，這種競爭意識導致學生主動性增強了不少，學生變得愛交流和溝通，自身的言語表達能力也有了提升，一舉兩得。

總之，在學生的學習過程中，只有保證了對這項東西有興趣，并且在學習的時候維持主動性，就能夠有很大的收獲。體育的學習也是如此，想要多方面的掌握技能，并且有一個不錯的身體素質，成績也非常不錯，就要在一開始的學習中有著非常不錯的學習態度，然后要勇于發掘其中的學習樂趣，使得自己能夠對其感興趣，還能夠在課堂上和教師產生互動，或者是和學生之間產生交流，促進自己的主動性有所增加，保證自身的進步。

參考文獻：

[1]吳鐵軍.初中體育教學中提升學生主動性的策略分析[J].當代體育科技，2019，9（25）：155-156.

[2]鄭紅軍.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].教育現代化，2016，3（24）：287-289.