淺談小學數學低年級趣味化教學策略

劉文茜

【摘要】小學低年級是幫助學生打基礎的關鍵時期，因此在此階段開發小學數學課程的方式尤為重要。通過創建令人興奮的課程，可以有效消除學生對數學知識的抵觸感，提高學生的興趣，并為學生提供更積極學習的機會。因此，開發有趣的數學教學模型也是小學低年級教師必須完成的主要任務之一。根據實際情況，本文對如何在小學低年級進行精彩的教學進行了深入分析。

【關鍵詞】小學數學;數學有趣的培訓;低度

長期以來，低年級的數學教學中一直缺乏教學方法，因此小學生對教學的興趣不足，不積極與教師合作，教學效果不理想。為了有效地提高教學效率，教師需要積極尋求各種方法來組織令人興奮的課程，并通過令人興奮的課程吸引學生，以發展學生的思維能力并提高學生的熱情。

一.全面的培訓材料，以幫助提高培訓的影響力

低年級的學生沒有抽象的思維，性格活潑，很難專注于學習。同時，它們沒有足夠的數學基礎，對數學不感興趣，并且具有相當抽象和復雜的數學內容。由于這些因素的綜合影響，低年級的數學教學效果往往達不到預期的目標，這種情況大大阻礙了教育活動的有效開展和學生數學的提高。對數學課程的興趣不斷增強，可以幫助教師以更加多樣化和醒目的方式開始教授更豐富，更有趣的內容，從而激發學生的興趣，鼓勵學生更輕松有趣地學習數學，并提高教學的實際效果。同時，小學的數學教學以教科書為基礎。在開發有趣的教學方式時，教師還需要將教科書置于重要位置，以彌合有趣的教學與實際的教育要求之間的差距。教師需要徹底學習教科書，發現教科書中有趣的內容，并適當地擴展它們以激發學生的興趣。

例如，當老師創建學生知識的加法和減法時，他使用課本中的知識點并結合學生喜歡教的動畫。老師在課堂上播放預先準備的動畫。通過動畫顯示加法和減法的本質，以便學生可以更準確地理解其含義，從而使學生可以完全理解它。通過這種生動有趣的方法，學生可以專注于聽老師的解釋并充分理解教科書的內容，以了解當前階段學生有效的發展和進步。

二.創造適當的環境并活躍教室的氣氛

生動活潑的課堂氣氛縮小了師生之間的距離，消除了學生對老師的恐懼和抵制，也減輕了學生對數學教學的恐懼，并幫助學生在課堂上學習得更好。通過提高學生對課堂教學的興趣，并有效營造和諧，舒適，充滿活力和令人興奮的課堂氛圍，教師可以提高教學效果。同時，精彩的課程可以長時間吸引學生的注意力，使學生可以長時間專注于課堂，從而進一步提高教學效果。情境教學可以為學生提供全面的學習經驗，因此學生可以體驗這種情況，并對老師分配的任務非常滿意，并且更有信心克服不可理解的內容。在創造有趣的情境時，教師需要考慮三個方面：教育的內容，學生的生活經歷以及學生的興趣。只有為課程創建合適的環境并指定學生的生活經歷和愛好，學生才能進入創建的環境并與老師一起執行教育任務。

例如，當學習增加和減少時，教師可以通過允許學生分別充當出納員和顧客來為學生創建購物環境，以便他們可以在購物時進行計算。這樣，學生可以更積極地參加課程，從而使學生可以充分融入課程，并提高他們的實踐技能。這樣，教師可以有效地改變學生對現階段課程知識內容的理解，并改變改變傳統模式學生的練習方法。通過改善教學氛圍，還可以提高學生的學習熱情。

三.引入游戲訓練以加強自學

在現代教育中，培養學生的自主學習和研究意識和能力是非常必要的。為了增加對教育的興趣，教師使用合理的方法來鼓勵低年級的學生對數學學習產生興趣，并鼓勵他們獨立學習和探索數學知識，從而完全取代傳統教學中由教師主導的教育。因此，教師需要認真制定學習計劃，教給學生科學的學習方法，養成良好的學習習慣。由于低年級的學生在課程中很愛玩，因此在課堂上引入游戲教學可以充分吸引學生的注意力，同時，在調動課堂氣氛和提高課堂教學效果方面也可以發揮作用。教師需要結合教學內容和時間，以適當地組織學生進行教學游戲。

例如，在教學生時，教師可以組織競爭性比賽，使學生可以在課程中以小組為單位參加比賽。這使學生可以更積極地參加課程。同時，通過小組之間的合作，學生也可以發展他們的集體意識。同時，利用競賽形式，讓學生反思所犯的錯誤，以不斷養成良好的學習習慣。

四.使用生活要素融入到數學知識中

小學數學老師應注意生活元素的介紹，并利用生活元素使學生聯想到數學知識，從而激發學生學習數學的興趣，使學生更多地學習數學知識，這有助于提高學生數學學習的有效性。

例如，在教授“年，月，日”知識時，我將介紹學生經常遇到的一個要素-日歷。在課堂上，我在教學生知識時，將使用信息技術向學生顯示日歷，并指導學生仔細查看日歷，以便學生分析日歷上顯示的內容，以便學生解釋日歷的哪些功能。這樣，學生可以在我的指導下仔細查看日歷并表達自己的想法。當學生說完話后，我將根據學生的發言向學生提供合理的指導，以便學生檢查遺漏的知識并填補空缺，從而更好地吸收這方面的知識。

五.在信息技術的幫助下進行數學教學

信息技術是現代科學技術發展的產物，在教育中得到了廣泛的應用。小學數學教師應將信息技術融入他們的教學中，以便學生可以很好地學習數學，并可以有效地提高他們的數學水平。

簡而言之，有趣的教學模式的發展將提高小學的數學教學水平，同時充分加強學生的自主研究，創新和實踐技能。因此，在教學中，教師需要靈活地探索有趣的教科書內容，構建有趣的情境并在教室里展示小型游戲，以充分構建一個生動有趣的教室，并指導低年級學生進行數學學習。

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