培養小學生語文閱讀能力的策略探索

李敏

【摘要】對以往機械的小學語文閱讀教學方式進行進一步完善，著重培養小學生的語文閱讀能力，可以做到讓學生主動接觸相關閱讀文本，進行有效的語文閱讀學習，從而不斷促進高效小學語文閱讀教學課堂的良好建設。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極對學生進行系統、正確的閱讀指導，讓學生學會閱讀，從而能夠為學生今后進行良好的語文閱讀學習提供極大的幫助。本文將對培養小學生語文閱讀能力的策略進行一番闡述和說明。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學;閱讀能力;策略

小學語文教師轉變單純為學生傳遞考試需要用到的文本知識的機械閱讀教學方式，并運用切實可行的策略來幫助學生發展他們的語文閱讀能力，可以轉變學生對語文閱讀教學的錯誤印象，讓學生在新型的閱讀課堂中進行更好的閱讀學習，從而能夠促使小學語文閱讀課堂教學任務的良好完成。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極整合有用的閱讀策略，進一步解決制約學生閱讀能力提升的瓶頸，從而能夠促進小學語文閱讀教學極大勝利的獲得。

一、做好閱讀導入工作，引發探索興趣

小學語文教師對閱讀導入環節的重要程度有一個系統、全面的了解，并下功夫做好導入工作，增加小學語文閱讀新課教學的吸引力、誘惑力，可以引發學生探索新文本主旨的興趣，促進小學語文閱讀新課教學工作的順利進行。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極設計充滿藝術性的閱讀導入，讓學生百分之百地融入到閱讀教學實踐中，不斷助力學生掌握文本重要知識點的效能的有效增強。

例如，以《牛郎織女（一）》為例，首先，我為學生出示了一幅星空圖，并說道：“同學們，你們有沒有在夜晚仰望星空，欣賞美麗的星星的經歷呢？”學生都表示自己有過晚上看星星的經歷。然后，我向學生提出了自己的疑問：那么，你們有沒有看到過“牛郎星”和“織女星”呢？并在得到了學生的回答后，向學生講述了民間關于牛郎織女的傳說，比較自然地引導學生學習了新文本。總之，做好閱讀教學的開頭工作，使學生帶著強烈的好奇心進行了閱讀探索，促進了學生極為滿意的閱讀學習效益的取得。

二、小組合作探究學習，加深主旨認知

小學語文教師結合班級每位學生的成績、性格、能力等，將班級學生合理分為幾個小組，讓學生進行合作探究學習，做到多角度、多層面思考問題，可以加深學生對文本主旨的認知，促進學生語文閱讀學習勇氣的良好提升。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極引導學生進行合作探究學習，讓學生不再死記文本中的相關知識，從而能夠切實緩解學生分析文本中心的負擔，促進學生的健康成長。

例如，以《白鵝》為例，首先，我讓小組學生合作認讀了教材中的生字詞，使小組中每位成員都做到了流利的朗讀文本，并引導小組學生說了說這是一只怎樣的白鵝，幫助學生從整體感知了文章中的內容。然后，我讓小組學生合作探究了以下問題：1、這篇文章具體從哪些方面描寫了白鵝的高傲呢？你對哪一方面比較感興趣呢？請和小組成員分享自己的理由。2、你有耐心照顧這只白鵝嗎？作者不厭其煩地照顧這只白鵝，說明了什么呢？使小組學生通過探索上述問題，快速化解了文章中有一定難度的內容。最后，我與學生一起總結了學習這篇文章的方法，為學生后續進行高效的語文閱讀學習做好了前期準備工作。總之，小組合作探究文本內容，轉變了學生總是獲取比較片面、膚淺的語文知識的現象，促進了學生極為強烈的語文閱讀學習動機的樹立。

三、引入適宜課外讀物，豐富閱讀資源

小學語文教師將符合學生實際學情的課外讀物引入到閱讀課堂中，豐富學生的閱讀資源，可以轉變將語文教材當成唯一閱讀資源，局限了學生的進一步發展的現象，從而能夠促使學生得到良好的鍛煉與提升。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極引入適宜的課外閱讀資源，增加閱讀教學課堂的容量，助力學生更為完善的語文知識的獲取。

我在傳遞完教材文本中的內容后，結合班級學生的實際需求，引入了《安徒生童話》、《中外神話傳說》、《昆蟲記》等符合學生能力的課外讀本。學生主動閱讀了這些能夠開闊自身眼界的讀物，并在具體的閱讀過程中，將有關書籍中對自己未來成長和發展有價值的資源記錄了下來，防止今后遺忘，養成了及時積累有用語文學習資源的良好習慣。閱讀結束后，學生分享了自己的閱讀成果，向班級學生推薦了自己認為值得一讀的書籍，同時也閱讀了他人推薦的讀本，做到了學習資源共享，促使班級每位學生都取得了一定的進步。最后，我及時幫助學生改正了他們存在的錯誤的閱讀認知，助力了有目共睹的小學語文閱讀教學成績的獲得。總之，引入適宜的課外讀物，使學生真正做到了根據自身發展所需獲取語文知識和本領，促使學生得到了長遠的發展。

總而言之，廣大小學語文教育實踐者要將閱讀教學的重點放在培養學生語文閱讀能力上面，轉變學生只能當閱讀課堂的聽眾，不能體會到做語文閱讀學習主人的美好滋味的現象，讓學生真正從內心感受語文閱讀學習，從而不斷加深學生的語文閱讀學習感悟。

參考文獻：

[1]曾燕虹. 小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略[J]. 教育教學論壇，2018（26）.

[2]王玉雙. 淺談小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J]. 中華少年，2017：116.