云計算的技工院校信息化平臺分析與設計

黃煒 黃學文

摘要：在云時代，云計算就是最為重要的互聯網建設技術熱點，云計算技術已經為技工院校信息化平臺分析與設計所廣泛應用，它有效豐富了技工院校的信息化教育水平，為學校教育教學工作提供了新路徑、新平臺。該文首先介紹了云計算相關技術概念，并注重探討了云計算技術在技工院校中信息化平臺的軟硬件技術需求，設計教學活動內容。

關鍵詞：云計算;技工院校;信息化平臺;軟硬件需求;教學活動設計

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0064-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 引言

技工院校在搭建信息化平臺過程中希望追求信息化、網絡化技術內容的有效應用，確保不斷提高信息化教育水平，基于技工院校學生需要建立軟硬件技術體系，并展開教學活動設計。

2 云計算的有關概念和應用技術模型

云計算在建立普通用戶所需要的應用程序方面表現突出，它并不基于傳統應用程序建立本地計算體系，而是運用互聯網大規模服務器集群建立數據綜合處理體系，最終形成基于云計算技術為核心的互聯網數據中心。在該過程中，所有云計算數據內容都會結合互聯網的數據集群構建共享可配置計算資源池，資源池中包含了大量的數據存儲、應用程序與服務軟件內容，確保網絡按需獲取技術服務內容。

在技工院校中，基于云計算技術建立數據挖掘模型，對于提高學科教學質量和推進教學發展是具有重要意義的。大型云存儲中非連續層次數據交互中心的內容時云計算技術數據挖掘模型總體設計的基礎，對于交互中心控制操作系統的正確選擇方面表現出一定的技術優勢，保證做到技工院校教育數據信息交互應用，建立中心數據控制操作系統。通常情況下，進行數據挖掘模型的建立可以利用云計算的非連續層次進行，在設計的過程中通過和云平臺中的Optorsim結構進行配合，從而提取出大型云存儲數據中的非連續層次數據，對3×3的拓撲結構層次進行重組，非連續層次數據的輸出輸入通道可以通過進行多個負載取（通常為4個）設置來實現。另外，對于專門的數據傳輸通道模型的構建，可以在結合云計算非連續層次數據交互中心結構的基礎上利用大型云存儲數據庫來實現。

一般來說，可基于云計算的非連續層次建立數據挖掘模型，配合私有云平臺中的Optorsim結構展開設計，將大型云存儲數據中的非連續層次數據提取出來，重新組合3x3的拓撲結構層次，設置多個負載區（一般為4個）作為非連續層次數據的輸出與輸入專屬通道。同時，還應該利用到大型云存儲數據庫，結合云計算非連續層次數據交互中心結構建立專門的數據傳輸通道模型，如圖1。

在圖1中，3點對于新的非連續層次數據向量量化特征編碼模型的構建都是通過將鄰近點為中心來實現，在云計算非連續層次數據交互中心中，這3點是作為數據幀和傳輸節點存在。例如想要得出適應度函數，可以將設置為初始化水平集合函數，Optorsim結構的數據聚類中心為P2，在獲得大型云存儲數據庫的單個檢索節點之后就可以實現適應度函數的獲得。所以總體來說，基于云計算的非連續層次數據交互中心結構是非常復雜且智能的，它能夠為技工院校專業教育教學活動開展創造更多可能性。

3 技工院校搭建云計算信息化平臺的基本需求分析

技工院校在搭建云計算信息化平臺需要滿足平臺建設需求，也為學生豐富學習模式，提高平臺教學水平。大體來講，滿足軟件和硬件兩個方面的基本需求是技工院校搭建的云計算信息化平臺擔任是主要職能。

3.1硬件基本需求分析

首先設計技工院校的云計算信息化平臺硬件設備，即要搭建云計算平臺，保證建立云服務器集群，保證技工院校師生能夠憑借專用賬戶與IP地址、密碼登錄硬件設施平臺。總體來講，就是要交結合本地服務器部署云計算服務體系，進而為技工院校方面減少計算硬件資金投入。就以云機房建設為例，在采用云計算技術后，在云端就可以實現所有大型軟件的布局，在大幅度降低對學生計算機設備要求的同時確保云服務器集群有效建立，而且技工院校云計算方面的需求也可以得到充分滿足。

3.2軟件基本需求分析

在技工院校中搭建云計算平臺，也必須結合教育教學活動需要正確選擇支持云服務的軟件內容，將軟件內容統一安裝于云服務器上，優化軟件投入成本。就目前廣大技工院校的現有運營模式中，他們需要量身定做軟件，保證云計算服務器滿足技術應用要求，不斷更新升級軟件與服務器客戶端。就技工院校所常用的教學軟件看來，它就包括了Office、Protel、UG、AutoCAD、ProE、數控模擬等等。在面向學生提供云服務軟件過程中，需要保證軟件升級更新到位，滿足云服務器端執行技術要求，確保云服務器端能夠更好實現技術認證與更新[1]。

4 技工院校搭建云計算信息化平臺的教學活動設計理念

在技工院校中應該搭建云計算信息化平臺，運用云服務器集群內容，體現新平臺教學技術應用優勢，下文主要結合教學活動設計應用展開分析。

4.1體現服務器運行效率高、運行管理成本低優勢

云計算服務器設置較分散和數據訪問流量較小是技工院校服務器運行的普遍現象，但偶爾也會出現一些不同尋常的情況，如果服務器數據訪問流量突然增加，則必須有效預防宕機問題。在組建云服務器群過程中，也需要結合數據訪問驟增這一狀況建立云計算信息化平臺，如此可有效降低服務器管理成本。在該過程中，可實現服務器內容與模式有效升級，確保做到3～5年更新甚至更換一次服務器，為技工院校搭建云計算平臺，提高專業學生學習能力[2]。

4.2保證服務器數據安全

技工院校需要利用云計算技術內容保證服務器數據安全，保證服務器數據技術應用安全到位。在該過程中需要深度考量到磁盤損壞故障問題。為此可在平臺建設過程中采用冗余技術，結合RAID1～5等等技術內容工分析各種故障問題，確保服務器數據絕對安全。在與應用云計算云服務器模式以后，需要選擇在異地服務器中做好備份，最大限度保證數據管理安全到位。

4.3建立云計算新教育服務平臺

要基于云計算技術建立教學培訓平臺，充分利用視頻教學內容組織開展技工院校教學過程，通過精品視頻公開課形成國家級精品資源共享課程。就這一點，技工院校需要確保做到教學視頻系列化，通過云計算平臺大量制作課程視頻，完善云計算平臺課程體系。另外就是結合微課、MOOC等等教學模式來擴大學校教育教學范圍，提高院校教師專業進修水平，同時提高學術管理水平。例如在建立基于云計算技術為主的績效評估軟件服務系統過程中，需要保證技工院校教學水平不斷上升，保證評估工作到位。在該過程中，需要采用統一云計算平臺建立相應軟件體系，結合存儲內容分析建立云計算服務器，如此可保證評估工作高效率，優化相關教學規范常態化內容，也確保技工院校教師將更多精力放在教學教改工作上[3]。

5 技工院校搭建云計算信息化平臺的教學活動案例簡析

技工院校在搭建云計算信息化平臺過程中也希望創建教學活動案例內容，確保學生能夠充分學習云計算內容，并能夠學以致用。就以云計算信息化平臺構建計算安全系統為例，教師就會指導學生可計算安全模塊應該包含了六大模塊內容，它們分別為管理服務器模塊、云計算資源服務器模塊、數據傳輸模塊、非對稱加密模塊、對稱加密模塊、客戶端模塊、管理服務器模塊，本文中主要探討了技工院校搭建云計算信息化平臺的教學活動中的管理服務器模塊教學應用與云計算資源服務模塊教學應用。

管理服務器模塊對客戶端服務內容的特定化可以通過云計算住院服務器的內容來實現，在此過程中，還可以將Ma nagerS eever模塊成功引入，在該模塊中，包括4中方法和1個文字段。其中Server字段主要負責Dictionary類數據的提供，對于IP地址可以利用云計算資源服務器的存儲功能實現。管理服務器模塊對于消息的監聽是通過管理服務器實現，空閑云計算資源服務器信息的獲取是客戶在進行連接請求是利用FindFirstS erver來獲得，獲得所需要的信息之后，將其向客戶端持續進行轉發，對于數據的存儲管理則是云計算服務器連接建立之后實現。在進行管理服務器模塊設計的過程中，實現了KeyValue代碼分析對象類型中FirstFreeS erver代碼數據信息內容的建立。存放查找結果是該代碼功能主要包括的內容，另外，該代碼功能還可以實現空閑服務器存儲的云計算資源的返回，為客戶端監聽對象有效連接的建立提供了可靠保障。此時教師要指導學生利用服務器代碼查找結果內容，同時返回服務器存儲云計算資源，確保信息數據監聽工作有效進行。在客戶端有實施連接需求是必須要進行需求滿足，在此期間，還要向網絡管道信息數據庫進行客戶端連接所反映的信息的反饋 [4]。

其次就是基于云計算資源服務器模塊建立非對稱密鑰產生，結合密鑰數據傳輸客戶端數據內容，保證數據加密到位。在數據加密之后，則需要結合數據信息對對稱密鑰進行分析。在云計算資源服務器模塊數據加密過程中，則需要保證客戶端用戶交流無障礙，合理分析計算結果，將數據加密并傳送到客戶端中。在云計算資源服務器模塊中，可圍繞數據庫數據讀寫功能與解密功能展開分析。整體來說，AsymmetricEncryptionUtility功能所產生的非對稱公鑰和私鑰屬于非對稱模塊中的主要類別，其不但可以封裝非對稱密鑰產生的過程，而且程序員利益在其中獲得更多簡易快捷的非對稱類功能，因此，教師可以參考該功能來對學生進行云計算資源服務器模塊惰性機制的建立進行指導[5]。

5 總結與展望

綜上所述，要結合云計算信息化平臺建設優化技工院校專業課程建設，體現低成本、高性能技術應用優勢，確保云計算技術真正為技工院校所合理運用。在未來，技工院校還需要解決云計算信息化平臺建設中所存在的云安全與云服務軟件開發建設問題。

參考文獻：

[1] 龐銘釗. 技工院校云計算技術專業人才培養的研究與探索[J]. 科教導刊-電子版（下旬）， 2020（9）：74.

[2] 劉紅兵.技工院校云計算技術專業人才培養的研究與探索[J].電腦與電信，2019（3）：77-79.

[3] 許穎.智慧校園背景下技工院校檔案信息化建設思路探索[J].衛星電視與寬帶多媒體，2019（22）：70-71.

[4] 曹南暉. 新信息技術環境下技工學校圖書館管理與服務創新的思考[J]. 科學與財富， 2019（25）：327.

[5] 馬瑾.云計算下的職業院校教學資源整合[J].數碼世界，2020（12）：80-81.

【通聯編輯：光文玲】