基于網絡教學模式的計算機教學改革探討

劉雷

摘要：當前世界正處于大變革時期，許多技術飛速進步，大數據、物聯網等計算機技術不斷受到重視。這倒逼高職計算機教學進行改革，探索新的教學模式，特別是要改進網絡教學模式下的計算機教學，這不僅能夠促進學生的發展，也是學校對于新形勢下社會發展趨勢的把握。

關鍵詞：網絡教學;計算機;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0045-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

我國一直非常重視計算機教學，在各級各類學校都開設了計算機相關的課程。高職院校也一直在致力于發展計算機教學，以適應新時代發展的需要。但目前，我國高職院校計算機的發展仍舊存在實踐應用能力不強、實踐教學嚴重不足、教師綜合素質有待提高、教學方法有待改進等許多問題。尤其是當前在網絡模式下，高職院校計算機教學的問題越來越突出，必須加以解決。

1我國高職院校計算機教育的現狀和目標

目前我國計算機人才培養“頭重腳輕”，計算機專業的大學生和研究生，普遍不愿意學習更為基礎的計算機系統結構，而是對計算機應用更加上心。在高職院校中，情況也差不多。雖然高職院校是培養我國職業人才的重要基地，高職計算機專業承擔著為社會發展輸送高素質職業人才的重要使命。但目前高職院校的計算機教育卻不盡如人意，許多問題都需要高職院校重視起來，認真研究自己學校存在的問題，提高教師的計算機教學能力，培養出適應時代發展的計算機“新人”。這樣的改進對于學生的未來發展來說幫助巨大，同時也能提升高職院校的辦學水平，助力高水平高職院校建設。

2我國計算機教學中存在的問題

2.1實踐應用能力不強

高職院校的目標就是培養能夠在未來工作崗位中適應工作需要、較好的完成工作任務的技能人才，他們能夠在生產、管理、市場等一線工作崗位充分展示自己的專業技能。但是，目前的高職學生計算機應用能力不強。學生大多覺得學會與自己專業相關的東西就行，不必去關注計算機應用實踐能力，他們大多覺得只要上好課，通過考試就可以了，實踐能力在考試中又不考，不用太關注。這與教師的教學有很大關系，同時考核評價方式也影響了他們的看法。當前的高職院校對計算機能力的測評通常是以考試的形式進行，而考試就是讓所有學生在試卷上答題。這樣的評價方式重視理論，輕視實踐，很難檢測出學生的實踐應用能力。即使是有學校想要改變這樣的評價方法，重視學生的實踐能力，也會受到各方面的制約。在主觀方面，學生的觀念很難改變，學生還沒有意識到學習計算機技術的重要性。教師也還沒有轉變觀念，認為教好自己該教的就行。在客觀方面，學校評價體系還不夠完善，對計算機實踐應用能力的評價缺乏標準，這使得很多學校想改變，也在積極推進，但是沒有多大效果。主客觀方面的制約使得高職院校在計算機教學方面發展的不太好，導致學生不想去實踐、不會實踐、沒有場地實踐，教師很少教實踐、對實踐認識不夠。

2.2 實踐教學嚴重不足

近年來，我國各地開始普及高中，高職院校也越來越多，各高職院校開始擴招。但是高職院校在擴招的時候并沒有增加教師數量，也沒有增加校內和校外實習基地的數量。這樣就使得高職院校教學承載能力不足，沒有充足的實踐教師、時間和精力對學生進行實踐指導。另一方面，高職院校校內實訓室和校外實習基地不足，不能滿足所有學生有更多的機會參與實踐訓練。而且由于學生人數的增多，實踐教學的質量也難以保證，因為教師要照顧到所有人，而由于場地的缺乏，有的教師就干脆不進行實踐教學，這樣就可以避免實踐場地不足而造成的許多麻煩。對于高職院校的計算機教學來說，由于計算機設備的缺乏、師資方面的不足、實訓基地的缺少，學生的計算機課程上課效果并不好。教師的計算機課程教學也只能根據現有的設備、場所進行安排，教師會更多地開展理論方面的課程。而且由于師資的不足，一位教師就要同時承擔眾多學生的教學，理論課上起來則更加輕松，因此更多的教師選擇理論教學。另外，由于高職院校資金方面的不足，對于計算機這種相比其他專業需要投入更多資金的專業來說，學校不愿意將過多的資金花費在這門專業上，因為學校財力是有限的，同樣的資金發展其他專業效果會好很多。另外與高等院校相比，高職院校學生發展計算機技術的優勢并不明顯，因此高職院校對計算機實踐教學并不重視，高職院校所開始的計算機實踐課程也不多，實踐教學嚴重不足。

2.3 高職院校的教師綜合素質有待提高

隨著人們對學歷的重視，高職院校教師的招聘也開始要求碩士甚至博士學歷。這一要求的初衷是為了提升教師素質，但是也在無形中使得高職院校教師的實踐教學不足。擁有碩士或者博士學位的教師在理論知識方面是非常強的，對于高等院校學生具有很好的指導作用。但是對于高職院校來說，他們所需要的是具有實踐能力的教師，這樣才能為他們未來地方職業發展提供幫助。而擁有碩士、博士學位的教師缺少工作和實踐經驗，他們的實踐更多停留在實驗室階段，缺少職業上的實踐。另一方面，由于人們對高職院校的偏見，許多真正有能力的人也不愿意到高職院校當老師，在高職院校當老師的人也缺乏社會認同感。這就使得高職院校缺少好老師，老師的綜合素質不高。招老師難，留老師也很難。許多老師在高職院校只是因為工作輕松，工作穩定，缺乏教學熱情和教學信念。這樣的老師在教學的時候很難認真對待學生，他們只是簡單地完成自己的工作，甚至有的老師上課只是敷衍了事，完全沒有把教學當作一回事，這樣的老師不是好老師，不僅不利于高職院校教師隊伍建設，也不利于學生的發展。在這樣的老師影響下，學生還怎么好好學習？因此，各學校一定要加強教師隊伍建設，要招一些心里有學生，身上有技能的老師。

2.4 教學方法有待改進

大多數進入高職院校的學生都是成績不太好的，他們在初中或者高中階段由于各種原因無法提升學習成績，最終來到了這里。這并不是說學生不夠聰明，或者智商有問題，由于考試制度的存在，肯定是有學生要去一些人們所謂不好的學校讀書的。因此，對于高職院校的教師來說，首先要對這些學生有正確的看法，他們不是人生的失敗者，其次要有良好的教學方法，這樣才能為他們接下來的學習鋪路。但是現在，很多教師都還是用單一的講授式的方法來進行教學，這樣的課堂對學生完全沒有吸引力。而且對于高職院校的許多學生來說，本來就對學習興趣不大，這種課堂更是抹殺了僅有的學習熱情。另外，職業院校教師雖然在課堂上用多媒體進行教學，但很多東西仍然是換湯不換藥，與講授式教學沒有多大區別。在這樣的背景下，教師必須對教學方法進行改進。

3網絡教學模式下計算機教育教學改革的策略

3.1建立網絡教學理念

當前的高職院校計算機教學還是傳統的班級授課制的方式進行，教師還沒有建立起網絡教學理念，通過網絡進行授課。但因為新型冠狀肺炎疫情的影響，高職院校開展了“聽課不停學”活動，網絡教學成為計算機教學的唯一模式。教師通過網絡進行教學，學生通過網絡進行學習，學習的課堂轉變到了網絡上。這樣的教學模式加強了教師和學生之間的互動性，學生可以隨時針對教師講授的內容發消息進行提問，還可以對教師的課堂進行實時評價。教師可以針對學生的反饋及時進行調整，這些優勢都是傳統課堂所沒有的，這樣特殊情況下的授課方式也改變了教師的教學理念，讓更多教師意識到了網絡教學模式的可推廣性。教師可以與學生進行在新課堂教學，教師還可以將自己的課程錄制成視頻發布在網絡上，學生可以隨時隨地進行學習，加強了課內與課外的聯系，同時也可以克服計算機教學師資不足的問題，讓更多學生享受到優質的教育。

3.2強化課堂設計

計算機專業除了要擁有豐富的理論知識，還需要有良好的實際操作能力。因此，教師在課堂設計上就要將二者結合起來，除了教授學生計算機理論知識，還要讓學生勤于思考、勤于動手。在進行課堂教學設計的時候，教師要考慮學生的學習特點、學生的理論基礎，教師為了了解學生的理論基礎，可以在課堂開始前進行一個小測試，了解學生的知識掌握情況。在教學環節的設計上，要充分利用各種課堂資源，給學生提供動手操作的機會，可以將學生分成不同的學習小組，讓各小組競爭，看哪個小組能夠更好地完成學習任務，獲勝的小組將獲得獎勵。這樣能夠激起學生的好勝心，各組同學都會積極努力、奮起直追，在這個過程中不僅能夠幫助他們建立起對學習的信心，還能夠讓整個課堂變得更加活躍。另外，教師在計算機課堂教學中，要多與學生進行互動，不要把課堂變成自己的一言堂，可以讓學生多發表自己的看法，多進行練習，因為練習次數的增多才能讓技能更好地掌握。教師在教學中要多摸索，要敢于進行不同的課堂設計，讓學生擁有不一樣的課堂體驗，在學習知識時也不至于太過枯燥，能夠認真完成時間任務。

3.3通過網絡教學模式實現教學資源共享

網絡教學模式能夠實現資源的共享，許多資源通過網絡教學模式分享將更加的便捷、有效率。教師通過網絡，將計算機課程的許多資源分享給學生，學生在上課之前可以先進行了解，在課后，有疑問的地方也能及時看資料進行再次理解。同時，由于網絡教學模式的出現，教師和學生的溝通也更加方便快捷，一條消息一秒鐘不到就能發給教師，教師和學生之間可以實現“零距離”溝通。而且由于網絡教學模式的出現，各高職院校之間的資源也能夠實現共享，甚至高職院校與其他高校也能夠合作，實現資源的共享。這樣學生就有了更多的學習資源，不僅僅是自己學校的，還有其他學校的，學生可以根據自己的需要選擇合適的線上資源進行學習。對于計算機教學來說，同學們能夠了解到計算機發展的最新動態，了解行業前沿的知識，還能夠了解到計算機對于未來職業發展的重要性。所以，高職院校要加強網絡模式的運用，加強與其他學校的交流合作，推進線上資源共享，至少要做到自己學校網絡資源的全校共享。

3.4增加教育資源的投入

要使網絡教學模式能夠發揮其最大的作用，高職院校就要增加人力、物力資源的投入。不僅要高薪聘請優秀教師，還要定期為學校教師組織培訓，提升學校教師對網絡教學模式的使用能力。要讓他們能夠將網絡教學模式真正利用起來，讓計算機教學課堂更加豐富，不再局限于以前的單一的講授式教學，讓學生的學習能夠線上線下聯動，課內課外開展，拓展教學課堂。學校還可以組織學校教師與國內外名校教師開展教育工作經驗交流，吸收他們在網絡模式下計算機教學的優秀經驗。在網絡教學模式的設備投入上，學校要投入資金購買設備，保證學生網絡使用的暢通，使網絡教學能夠更順利地開展，學生的學習體驗也會更好。這些教育資源的投入不僅體現了學校對網絡模式的重視，也可以以此為契機強化計算機教學。

4結束語

5G網絡的快速發展讓網速提升更快，網絡也影響著我們的衣食住行。在教育方面，網絡也滲透到高職院校的教學中，讓計算機教學發生了許多改變，在網絡模式下，計算機教學有了更多的發展機會與發展前景，高職院校要抓住這個機會，促進自己學校計算機教學的發展，提升學生的信息素養。

參考文獻：

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【通聯編輯：光文玲】