學前教育中體育游戲教學策略

吳燁榕

摘 ?要：在學前教育過程中，促進幼兒的全面發展是非常重要的，同時也是學前教育階段重點的教學內容之一。隨著社會的不斷發展，現階段的幼兒家長越來越重視對孩子的早期教育，也越來越重視早期教育對孩子全面性成長的作用。在這一階段的教學開展過程中，體育游戲教學的開展既能夠體現教學的全面性，還能夠全面地促進幼兒的成長。因此，幼兒教師要重視體育游戲教學的開展，以教學創新為基礎，落實素質教育，推動學前教育的改革。

關鍵詞：學前教育;體育游戲;素質教育;全面發展

【中圖分類號】G615 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）28-0051-02

【Abstract】In the process of preschool education，it is very important to promote the all-round development of children，and it is also one of the key teaching contents in the stage of preschool education. With the continuous development of society，parents of infants at this stage are paying more and more attention to the early education of their children，and they also pay more and more attention to the role of early education in the overall growth of children. In this stage of the teaching development process，the development of sports game teaching can not only reflect the comprehensiveness of teaching，but also promote the growth of children in an all-round way. Therefore，kindergarten teachers should pay attention to the development of sports game teaching，based on teaching innovation，implement quality education，and promote the reform of preschool education.

【Keywords】Preschool education;Sports games;Quality education;All-round development

幼兒教師在教學開展的過程中應注重教學方法、教學內容的科學性和全面性，通過教學方法的科學性能更好地提高教學效果，適應當代幼兒心理特點，教學內容的全面性對幼兒的全面發展具有十分重要的意義。對幼兒而言，他們生來好動，運動與運動游戲成為學前教育的主要教學內容之一，也是提高幼兒身體素質、促進幼兒全面發展的重要途徑之一。所以在學前教育過程中，幼兒教師要積極開展體育游戲教學，并在其中把握自身教學的導向性，使其更具科學性，積極實施素質教育，促進幼兒全面發展，同時也要推進我國學前教育的教學改革。

1. 學前教育中體育游戲教學意義

（1）對幼兒身體成長的重要意義

幼兒教育教學開展過程中，幼兒的身體健康是基礎，也是開展幼兒教育教學的關鍵。這個時期如果能運用更科學、更有效的教學方法來輔助教學，能對幼兒的人生成長起到事半功倍的作用。與其他教學活動不同的是，體育游戲活動集提高幼兒身體素質、體現教學樂趣于一身，它既包含著寓教于樂的教學思想，又體現著促進幼兒身體健康成長的教學目標，極具實際應用價值。

（2）對幼兒心理成長的重要意義

學前教育是基礎性的教育，對幼兒的人生成長有著非常重要的作用，同時在學前教育階段的教學過程中，還能夠有效地培養幼兒良好的三觀，為幼兒之后的成長奠定堅實的基礎。我們需要清楚的是體育游戲教學的開展擁有著怡情、完善心理的重要作用。因此，通過體育游戲活動的開展不僅是能夠促進幼兒的身體健康成長，另一方面還能夠在幼兒的思想建設上以及良好思想道德素養的形成上發揮非常重要的作用。

2. 學前教育中體育游戲教學現狀

（1）相關硬件設施不夠完善

體育游戲活動的開展離不開客觀條件的支持，而在學前教育的體育游戲教學開展過程中，相關的硬件設施是促進教學開展也是保障教學開展，提高教學全面性和科學性的重要基石。但是在現階段的教學過程中，幼兒園教學之間存在著一定的差異性，部分幼兒園相關硬件設施不夠完善，在一定程度上阻礙了體育游戲活動的開展。除此之外，在硬件設施的整體規劃與布局上也存在著一定的局限性，很難全面地發揮硬件設施，從而阻礙了體育游戲的開展。

（2）教師教學理念過于落后

在教學過程中，幼兒教師起到了很大的引導作用，不僅保證了教學的有序進行，而且使幼兒在教師的引導下，能積極發散思維，促進其健康全面成長。但在實施過程中，由于幼兒教師具有一定的差異性，導致其在思想觀念、教學方法等方面存在較大差異，在實施體育游戲教學過程中，部分幼兒教師缺乏一定的教學經驗，導致體育游戲教學的不完善。此外，也有部分幼兒教師的教學觀念過于落后，常常把自己置于教學的主導地位，忽視了體育游戲與教學之間的聯系，阻礙了體育游戲教學的開展。

（3）教學難以體現幼兒主體

在現階段的教學背景之下，促進幼兒的全面發展，已經成為了許多幼兒教師和幼兒家長關注的重點，而在“望子成龍”這一意識的影響之下，部分幼兒教師和幼兒家長過于重視教學開展的全面性，忽視了幼兒在學習過程中的主體地位，導致了許多幼兒過早地學習起豐富的學習內容，這對幼兒的人生成長和童年成長都有著非常消極的影響。除此之外，部分幼兒教師在教學方式和教學理念上具有一定的落后性，往往是自身占據主導地位，對幼兒進行傳輸式教育，難以體現幼兒在學習過程中的主體地位，也難以體現教學開展的引導性和啟發性。

3. 學前教育中體育游戲教學開展策略

（1）以客觀因素為出發點

學前教育是我國教育體系當中最為重要，也是最為基礎的組成部分之一，不僅是對幼兒的人生成長有著非常重要的作用，而體育游戲教學的開展是促進幼兒成長，也是促進學前教育教學方法改革創新的基礎，在這一教學開展的過程中，客觀因素是重要的基礎，只有保障好客觀因素，才能夠更加有效地促進體育游戲教學的開展。

幼兒園在開展體育游戲教學時，應注重客觀因素的綜合性，即要注重開展硬件設施、基礎設施等方面的建設和投入，只有這樣，才能保證體育游戲教學更好地開展，更好地促進幼兒的全面成長。如在開展幼兒體育游戲教學過程中，要保證其安全防范措施的硬件設施達到一定程度。室外運動游戲活動中，首先要保證戶外活動的安全，通過塑膠場地或其它軟材料的硬件設施，為幼兒創造一個相對安全的運動游戲環境。此后，還應注重硬件設施的豐富性，如滑梯、秋千等，或其他符合幼兒身心特征的體育硬件設施。要加強體育游戲教學的基礎硬件建設，促進幼兒教師在體育游戲教學方面的創新。

（2）以教學環境為切入點

對于幼兒來說，他們對學習的認知還不夠充分，難以自主地去學習知識，構建自己的知識體系。在更多時候，很大一部分幼兒都是通過模仿進行學習的，也正是因為如此為幼兒創設一個良好的學習環境是促進教學開展和促進幼兒成長的重要條件。在體育游戲活動開展的過程中也是如此，只有為幼兒創設一個良好的體育游戲環境，才能夠讓幼兒在此環境的熏陶下積極地參與到教學當中來，在激發起幼兒學習興趣的同時，也更好地體現教學過程中幼兒的主體地位。

在創設良好教學環境的過程中，幼兒教師要充分的發揮自身的引導作用，在了解幼兒的興趣基礎上，主動的創設學習環境。首先幼兒教師要以自身為出發點，增強自身的專業教學素養，更清楚地理解體育游戲對幼兒的意義也更充分的發揮體育游戲對幼兒成長的作用，使體育游戲教學更加完善。在教學開展的過程中，幼兒教師要根據幼兒的需要進行游戲的創設。例如在教學的過程中，部分幼兒對籃球運動極為感興趣，這個時候幼兒教師就可以開展有關于籃球的體育游戲活動。除此之外，幼兒教師還要重視體育游戲活動內容的全面性，并讓幼兒在體育游戲活動的過程中自主地選擇。通過這樣的方式，既體現幼兒的主體性，也使得教學內容能夠更加符合幼兒興趣。最后幼兒教師還要積極地對幼兒進行引導和鼓勵，而不是機械地運用某種單一的教學方法對幼兒進行教學，通過鼓勵性教學增強幼兒體育游戲活動的自信心，同時也鼓勵幼兒積極地表達自我，既促進幼兒的個性成長，也為體育游戲教學的開展創設一個良好的環境。

（3）以主觀意識為落腳點

主觀意識分為幼兒教師的主觀意識和幼兒的主觀意識，在教學的過程中，幼兒教師和幼兒是一個有機的結合體，因此在以主觀意識為落腳點，促進體育游戲教學開展的過程中，幼兒教師也應該將自身的主觀意識與幼兒的主觀意識相結合，體現體育游戲教學開展的科學性，同時也使得體育游戲教學的開展，能夠更好的符合幼兒的心理特點，只有這樣才能夠保障體育游戲更好的開展，也更好的體現體育游戲開展的科學性。

對于幼兒教師來說，其主觀意識更多時候是體現在教學過程中的，在體育游戲的創設上，幼兒教師要充分地發揮自身的主觀意識，積極地融入幼兒當中，了解不同階段幼兒的特點，同時也發現幼兒的興趣點。例如，在對小班幼兒進行體育游戲活動教學的過程中，幼兒教師就要以提高幼兒四肢協調性，增強幼兒身體素質為出發點創設一些具有情境化的游戲活動。在對中班或者大班幼兒進行體育游戲教學的過程中，幼兒教師要重視游戲中的競技性開展，在提高幼兒運動水平的同時，也激發幼兒的運動興趣。以教師的主觀意識為出發點，提高教學的科學和全面性。以幼兒的主觀意識為出發點，幼兒教師要注重體育游戲教學開展的趣味性，積極地融入幼兒當中，了解幼兒的興趣愛好，并在體育游戲創設的過程中融合幼兒的興趣愛好，提高體育游戲教學開展的參與性。把幼兒教師和幼兒主體意識結合起來，更好地體現體育游戲開展的科學性。

（4）以全面發展為著眼點

促進幼兒的全面發展是教學的基礎內容，也是最終目標，體育游戲教學的開展對幼兒的成長也是具有非常全面的意義的，因此，在體育游戲活動開展的過程中，幼兒教師也應該積極地通過教學方式的創新來落實這一教學理念。既能夠為幼兒以后的人生成長奠定基礎，同時也能夠更好地推動我國學前教育教學理念的改革，促進素質教育的落實和全面教育的創新。

幼兒教師可以通過開展戶外混齡性的體育游戲活動，來促進幼兒語言表達能力和社交能力的提高，讓孩子們在游戲的過程中與不同年齡階段的孩子進行交流，在此過程中，幼兒教師也要積極地參與其中。通過這樣的方式引導幼兒樂于與人交往，并且讓幼兒能夠擁有主動參與各項教學活動的興趣，同時還能夠讓孩子們學會自律和尊重他人，學會初步的人際交往技能。或者是通過一些小組體育游戲的教學，例如籃球運動教學，或者是足球運動教學等，讓幼兒以小組為單位進行游戲活動。通過這樣的教學方式培養幼兒團結協作的良好意識。除此之外，幼兒教師還可以在戶外體育運動中對幼兒進行健美操或者是藝術體操的教學，培養幼兒的藝術素養，還可以結合一些民間游戲，培養幼兒的愛國情懷，或者是將體育游戲與音樂相結合，培養幼兒的音樂素養。通過體育游戲開展的豐富性來促進幼兒的全面發展。

綜上所述，在學前教育體育游戲活動的設計組織過程中，還存在著一些不足，這就需要幼兒教師充分地發揮自身的教學引導作用，對教學設計組織和教學目標進行更深層次的研究，并且積極地對自身的教學實踐進行反思提高教學的科學性。只有這樣才能夠充分地體現體育游戲教學對幼兒成長的全面性，既落實素質教育，也推動我國學前教育的發展。

參考文獻

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