高等中醫(yī)藥院校青年教師教學基本功提升策略研究—以中醫(yī)骨傷科學課程為例＊

文/夏鉑，范靈

教學基本功是教師在履行崗位職責的過程中，必須承擔的教育教學工作，以達到教書育人的作用，其過程必須掌握扎實的專業(yè)知識和技能[1]。良好的教學基本功是青年教師授課過程中取得良好效果的重要保證。隨著教育教學的與時俱進，高等中醫(yī)藥院校青年教師應(yīng)當結(jié)合本專業(yè)的特點，提升自身的教學基本功。本文以中醫(yī)骨傷科學課程為例，探討青年教師如何在課堂授課過程中提升自身的基本功。

1 青年教師要重視師德建設(shè)

教師大計，師德為本。對青年教師來說教書育人責任重大，首要任務(wù)是加強師德建設(shè)，提高自身的責任感和使命感。尤其高等中醫(yī)藥院校學生將來大部分要承擔治病救死扶傷的工作，所以青年教師應(yīng)樹立正確的人生觀和價值觀，牢記白求恩精神，懷著強烈的責任心和使命感積極投身到教學工作，做到言行規(guī)范，為人師表，不斷提升自身的師德修養(yǎng)，用高尚的情操去感染每一位學生。以中醫(yī)骨傷科學為例，作為一門臨床課程，通過對其課程的講授，讓學生能夠準確掌握中醫(yī)骨傷科常見疾病的診治。講好這門課教師不僅有良好的臨床功底，還要有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍和勇于創(chuàng)新的治學態(tài)度，如講授骨科的臨床檢查方法，需要教師用臨床最規(guī)范的操作指導(dǎo)學生，如果教師不嚴謹，操作不準確、不規(guī)范，導(dǎo)致結(jié)果學生學的不規(guī)范，以至于在以后臨床實踐中出現(xiàn)錯誤，這對青年教師來說是師德問題。因此，青年教師應(yīng)認認真真對待每一節(jié)課程，積極參與臨床實踐，掌握本課程常見疾病的臨床診治思路，才能在授課中從臨床角度將自己的案例融入課程講解中，不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，同時讓學生更容易理解，以促進課堂教學效果。所以師德建設(shè)對青年教師尤為重要。

2 青年教師要重視課前準備

青年教師不僅要培養(yǎng)堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，更應(yīng)該重視課前準備的方法。

2.1 青年教師課前要查閱大量文獻資料，做好充分準備

課前準備是教師基本功訓練的基礎(chǔ)，要想準備充分就需查閱大量的文獻資料，這就需要青年教師提升文獻檢索能力，能夠熟練準確地查閱文獻。如講授中醫(yī)骨傷科學的青年教師必須系統(tǒng)掌握解剖學基礎(chǔ)及中西醫(yī)骨傷基礎(chǔ)知識，不僅將中醫(yī)骨傷思維模式傳承，還要讓學生了解西醫(yī)骨傷科的思維模式。在講授肩關(guān)節(jié)脫位時，講授肩部的解剖結(jié)構(gòu)同時，還要講授中西醫(yī)不同的病因病機，診斷治療及預(yù)防調(diào)護。又如肩關(guān)節(jié)脫位的“椅背復(fù)位法”來自我國第一部骨傷專著《仙授理傷續(xù)斷法》，課前需要查閱該書，了解該書是如何記載肩關(guān)節(jié)脫位整復(fù)方式。例如當講到“肩袖”這個名詞時，要查閱解剖書籍，了解其是由哪些肌肉、韌帶組成。同時還要結(jié)合現(xiàn)代研究的內(nèi)容，如陳舊性肩關(guān)節(jié)脫位的研究進展，讓學生了解最新的手術(shù)和保守治療進展，這樣能使學生所學的內(nèi)容達到與時俱進的目的。

2.2 青年教師課前要認真書寫教案講稿、制作課件

教案講稿的書寫、課件的制作是培養(yǎng)青年教師教學基本功的重要組成部分，如何寫好教案講稿，制作精美的課件用于授課，需要青年教師下大功夫去學習。如在講授中醫(yī)骨傷科學時，青年教師應(yīng)認真學習教材內(nèi)容，結(jié)合大綱要求進行教案和講稿的書寫，在融匯理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思教案設(shè)計，設(shè)計出的教案重點突出，教學路線清晰，把握課程的主旨。而講稿的書寫要力求簡潔明了，有邏輯性，把教案的內(nèi)容有機融入其中，制作出規(guī)范化的教案和講稿。此外，隨著多媒體教學及網(wǎng)絡(luò)教學模式日益發(fā)展，課件制作及多媒體技術(shù)運用也已成為青年教師基本功必不可少的內(nèi)容。但值得注意，采用多媒體課件并不是簡單將教材中的文字、圖表等內(nèi)容照搬到課件中，而是通過合理運用視頻、音頻、動畫、文字等方式，使授課內(nèi)容更加形象化，復(fù)雜問題簡單化，調(diào)動學生學習的興趣，提升課堂教學效果。如在制作骨折、脫位及筋傷的損傷機制課件時，采用三維動漫動畫設(shè)計，使損傷的動態(tài)過程全面展現(xiàn)，并提煉出關(guān)鍵文字配以圖像、聲音或視頻解釋說明，讓課件設(shè)計重點突出、賞心悅目，從而把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦泳唧w的課程，能夠有效提升學生的學習熱情。

3 提升青年教師課堂教學基本功

課堂是檢驗青年教師教學基本功的場所。在課堂上需要將教學設(shè)計充分展示。

3.1 青年教師在課堂應(yīng)凝教練學語言，培養(yǎng)幽默感及創(chuàng)新思維

青年教師在課堂教學中需要使用普通話，吐字清楚、用詞準確、條理清晰。如在骨盆骨折中會出現(xiàn)“骶股弓”“骶坐弓”這樣抽象的名詞解釋，可以用高樓的圖形和骨盆的框架比較講解，把語言凝練進行類比分析，這樣抽象的東西就能更形象化。青年教師在授課過程中還要培養(yǎng)幽默感，但課堂不能過分娛樂化，有些青年教師選擇了許多新穎的授課方式或有趣的話題調(diào)節(jié)課堂氣氛，起到了引起學生興趣，調(diào)動學生積極性的良好效果。然而，在沒有細致的準備，盲目追求娛樂效果，雖然笑聲不斷，課堂氣氛活潑，但對課程的重點、難點講解沒有把握，造成概念模糊，沒有加深學習的效果，反而事倍功半。所以幽默的運用要把握好度，選擇好時機，如下午第一節(jié)課，這時很多同學都比較困，就可以用笑話、幽默把學生從困倦中拉出來。此外，青年教師要發(fā)揮青年人的朝氣，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)課堂教學，如在講解顳頜關(guān)節(jié)脫位時，教師可以先放映電視劇《大國醫(yī)》中一段洛陽正骨傳人郭一山先生整復(fù)顳頜關(guān)節(jié)脫位的視頻，教師根據(jù)這段劇情讓學生扮演不同角色，演繹這段精彩的顳頜關(guān)節(jié)脫位診療過程，這樣既形象化又創(chuàng)新，課堂氣氛也活躍，使教學內(nèi)容更加鮮活。

3.2 青年教師課堂上應(yīng)“以學生為中心”，合理運用多種教學方法

“以學生為中心”的教育教學理念與課堂教學的緊密結(jié)合，現(xiàn)已在各大高校廣泛應(yīng)用[2]。青年教師課堂教學中要多運用“以學生為中心”的教學方法。引導(dǎo)學生提出問題，解決問題的能力。課前給學生設(shè)置一些問題或場景，給學生一些下節(jié)課的學習資料，例如微課視頻，讓學生課下認真準備，上課時讓學生分組對場景模擬演繹，如模擬車禍、急救的場景等，總結(jié)模擬過程中出現(xiàn)的知識點，討論出現(xiàn)的問題，教師作為評委對各位學生表現(xiàn)打分。而對一些比較簡單易懂的章節(jié)，讓學生自學，并自己提出問題，在課堂討論，從而提升學生自主學習能力。此外，板書作為傳統(tǒng)課堂教學的重要方法，能夠?qū)⑻峋V性內(nèi)容、重點、難點、圖表等在黑板上長時間展示，讓學生對重點內(nèi)容整體把握。所以在教學設(shè)計中應(yīng)該將板書合理有效地運用。如在講授脫位概論時，將“彈性固定”等重點名詞以板書形式展示就是有效板書。在教學設(shè)計中還應(yīng)設(shè)計課程思政內(nèi)容，如結(jié)合十九大提出“全民健康，預(yù)防為主”的理念，與中醫(yī)“未病先防”理念相結(jié)合。

4 青年教師應(yīng)重視課后總結(jié)及反思

課后總結(jié)包括本節(jié)課時間安排是否合理、教學方法是否妥善、語言表達是否清晰，課堂效果評估、經(jīng)驗教訓、存在問題及解決方法等。重點應(yīng)放在存在的問題以及解決方法上。課后總結(jié)力圖突出重點，如經(jīng)驗教訓、存在問題，都要抓主要問題，并提出合理性建議及如何解決這些問題。只有不斷地找出授課過程存在問題，總結(jié)經(jīng)驗，研究出改進問題方法，授課水平才能不斷提高。此外，課后要與學生多溝通交流，聽取學生的寶貴意見，及時改進授課的方式方法。青年教師還要多聽其他教師的課，虛心向他人學習，取長補短，逐步提升自己的教學水平。

總之，高等中醫(yī)藥院校青年教師肩負未來教學的重任，只有不斷完善和充實自己，努力學習，提升自身教學基本功及專業(yè)素養(yǎng)，才能講活、講好每一堂課，才會激發(fā)學生的學習熱情及求知欲望。