創新創業教育驅動下高校就業指導工作探析

王海明 湯夢姣

（湖南鐵道職業技術學院，湖南 株洲 412001）

引言

黨的十九大會議強調了科技創新在促進我國發展中的關鍵作用，實現把創新始終放在影響社會全面發展的主要位置上，并強調要走中國自主創新道路，落實實施創新驅動發展戰略。當前社會對高校人才又提出了新的要求和考驗，在這一時代中高校需要面臨嚴峻的挑戰和考驗。為了給我國輸出更多專業性技能較強、綜合素質較高的優秀人才，要求高校能夠在創新創業發展中善于探索，實現為學生提供更加專業、科學的創新創業手段，讓學生健康成長和全面發展，成為推動社會進步的高素質人才。

一、針對于當前高校就業指導工作基本情況的探究

雖然在社會快速發展的背景下我國更加注重高校就業指導工作的開展，但是依據當前高校就業指導工作基本現狀探究，依然存在各種問題，其中主要體現在創新創業教育和就業指導工作缺乏深度融合，創新型優秀人才培養工作并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要在培養過程中合理融入雙創教育。在當前社會快速發展中就業指導工作應堅持圍繞著創新型優秀人才培養而落實深化改革，但是不可否認，在這一過程中很有可能會受到傳統教育理念的負面影響，導致就業指導工作和創新創業教育兩者之間存在著融合上的問題，像創新創業教育課程體系缺乏完善性和專業性，較為獨立，和專業教育未結合，甚至和實踐相互脫節。與此同時，專業性技能較強、綜合素質較高的師資力量是促進教學工作開展的前提保障，但是由于缺乏一支專業的教師團隊，所以很難最大限度地滿足創新創業課程的個性化需求，不能發揮出創新創業教育所具備的示范和引領作用。

隨著當前學生數量的增加，高校創新創業教育也會面臨著新的挑戰和考驗，也正是由于大學畢業人數的增加，所以要重視高校就業指導制度的優化創新。在新時期中培養具有創新創業的優秀人才的就業指導模式逐漸發展和成熟，并且有了一定的實踐經驗，培養了許多專業性技能較強、綜合素質較高以及創新能力良好的高科技人才，但是其中依然存在各種缺陷，像未能沿用當前新型的教學理念、專業課程結合度有待提升、創新創業教育實踐平臺較為單一、學生并未形成良好的創新創業意識，缺乏就業危機意識，從而給大學生的就業指導工作形成各種壓力。

二、針對于創新創業教育驅動下高校就業指導工作主要問題的探究

為了實現在創新創業教育驅動下高校就業指導工作順利開展，應關注以下兩點問題。第一，始終關注和重視大學生創新意識的培養工作，我國是創新型國家，所以社會的發展需要更多創新型人才，而高校是高層次人才培養的主要場所，承擔起為社會輸出優秀人才、促進經濟穩定發展以及提升綜合國力的責任。而怎樣提升學生的創新創業能力，是各高校應當關注和有待處理的主要問題。作為一名合格的創新創業指導教師要迎合新課改提出的各項要求，轉變傳統教學理念，而專業任課教師也要在日常專業課中融入創新教育，落實各方面、各角度提升學生創新能力、創新意識、問題意識，只有讓學生具備問題意識，才能善于發現問題、提出問題、處理問題，提升處理問題能力、發現問題能力，在這一潛移默化過程中形成良好理論創新和實踐創新能力。

要以一種正確的眼光看待當前就業形勢，落實樹立正確就業觀念。李克強曾提出了“大眾創業，萬眾創新”這一理念，激勵著國人的創新激情，實現精神層次的追求以及自我價值的實現。對于部分大學生來說，有著較高期望值，但是在看待問題時過于單一，并未形成艱苦耐勞、不怕困難的精神，抗挫的能力較差，希望追求穩定的工作，有著傳統就業觀念，影響了自身的順利就業。在面對各種就業壓力時，學生們很有可能會產生抵觸心理，影響自身發展，所以要重視對學生健獨立人格的培養工作，全面挖掘學生創新創業能力，培養批判意識，避免學生存在傳統就業觀念。

體現出高校創新創業教育實踐平臺的利用優勢，顯著提升就業競爭力，實踐平臺是進行創新創業教育最為直接和有效的手段，像在高校內部實現構建創業實訓基地，并積極地結合各專業學生的特點來有針對性地提升其創新創業技能，還應鼓勵創新創業項目申請，針對于立項項目給予各個方面的支持，像場所、技術和資金，讓學生踴躍參加創新創業競賽，獲得更多創新創業經驗，掌握各企業發展方向，而各企業也能了解學生創新創業培養的實際情況。落實產業或技術孵化和轉化。除此之外，還要引導學生參加就業論壇、大學生創業班等活動。讓學生在各項活動中開拓視野，拓展知識面，有著更加廣闊的創新創業思維和途徑。

三、針對于促進創新創業教育驅動下高校就業指導工作開展對策的探究

（一）優化更新就業指導工作制度

為了促進創新創業教育驅動下高校就業指導工作開展，應注重優化更新就業指導工作制度，這就要求要具備組織機構，并將其當做基本保障，實現成立創新創業工作領導小組和創新創業教研室，通過這種手段來吸引更多專業性技能較強、綜合素質較高的就業指導工作人員和創新創業教育指導教師參與其中，為高校就業創業系統的順利進行給予各種各種建議。與此同時，還要制定完善的制度文件，確保就業指導工作有制度可依，并在這一背景下集思廣益，全面調研，積極探索就業指導工作改革方向。另外，制定合理科學的獎懲機制，高校要認識到創新創業指導教師自身專業性性技能直接影響各項工作，所以要為創新就業指導教師提供培訓機會，落實進修，深造學習，并給予項目支持，最大限度地激發就業指導工作人員的熱情，具備正確工作態度。總體來說，為了組織一支雙師型教師團隊就要提升創新創業教師引入門檻，重視創新創業教師理論知識和實踐操作技能的高低，并在創新創業實施中高校還要落實加快構建創新創業教師準入機制，招聘更多高素質的教師人才。

（二）創新完善就業指導工作形式

創新完善就業指導工作形式，滿足就業指導工作的個性化需求，傳統的就業指導工作手段是很難迎合學生多元化特征的，所以高校要優化創新就業指導工作形式，并時刻關注學生自身所存在的差異性，充分考慮專業特點，提供多樣的就業指導服務，像在當前社會快速發展背景下，大數據技術在社會各領域中廣泛采用，大數據技術的合理采用會實現對事物的信息全面、細致化獲取，并符合實際，而到大數據技術也能實現對學生特點、專業、就業情況開展精準化幫扶和定位，這就要求高校利用大數據技術構建大學生基礎數據庫，實現系統探究和分析職業發展規劃指導，提供更加專業精準的幫扶和指導。與此同時，依據專業就業的實際情況來展開探究，采用大數據統計分析專業就業區域、薪資待遇、工作內容，會落實明確畢業生的未來就業方向以及發展前景，并且對低年級的學生也有著參考價值，實現讓其在第一時間調整學習思路，為后續更好地步入社會，提升就業率提供保障。除此之外，“互聯網+”也正在不斷發展，“互聯網+”模式在各行各業中廣泛采用，在大學生創新創業教育和就業指導工作中也要發揮“互聯網+”模式的優勢，發揮“互聯網+”及時性、海量數據等特點，促使就業指導工作人員和大學能夠獲得及時信息，更好地拓展思路，利用互聯網平臺進行創新創業活動，營造良好文化氛圍。

（三）及時轉變以往就業指導思路

為了更快地實現創新型國家建設的最終目標，應及時轉變就業指導的工作思路，關注對創新創業意識的培養工作，優化和完善創新創業教育工作，將專業教育和創新創業教育兩者深度融合，還要實現采用網絡新媒體資源，第一時間推送和就業相關的信息、政策以及心理咨詢等，通過這種手段來實現“線上線下”精準化幫扶，合理調整就業指導教育教學形式，把就業指導服務提前化。另外，還要定期開展模擬面試、創業計劃書撰寫等具有價值的活動，讓學生踴躍參加，提升就業意識和就業競爭力。

（四）制定高校就業指導專業課程

高校應依據當前社會用人標準來構建完善的創新創業教育課程，其中要注重強化隱性課程設置工作，在進行就業指導工作時高校要積調動積極因素，在社會范圍中創設能夠促進創新創業教育發展的氛圍，在這一環境中提升學生的自主創新意識。還要加強宣傳，要求高校從各個角度對學生未來就業開展專業化指導，積極引領學生，形成正確的就業心理，并加強基礎知識和創新思維訓練工作[6]。

優化創新創業通識課程，所謂通識課程其實就是以必修課為形式進行的基礎課程，通識課的落實會激發學生創業熱情，讓具有創業才能的學生主動投入到課程建設中。一般情況下，通識課程主要包括心理學、電子商務、公共關系等，而上述各內容的學習都會讓學生掌握當前社會所需要的職業和崗位，并緩解就業指導工作的壓力，減少就業指導人員的負擔。

合理增設創新創業技術類課程，創新創業技術類課程一般都是以選修課為形式實現，依據學生的專業特點以及創業發展實際情況來合理化選擇適合自身的課程，其中主要包括市場營銷、人力資源管理、商業計劃書制定等各個方面的重點知識。

四、總結

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在創新創業教育驅動下開展高校就業指導工作的重要性。創新創業教育工作開展的目的是為了讓學生具備良好創新精神、創新意識以及創新能力，還實現依據當前社會對優秀人才提出的個性要求落實打造專業性技能較強、綜合素質較高的創業群體，分階段對群體成員進行全面的創新創業教育，為我國輸出更多高素質優秀人才。所以說，在當前社會中為了實現高校創新創業教育落實深化改革，就要把創新創業教育融入到高校就業指導工作體系當中，實現優化更新就業指導工作制度、創新完善就業指導工作形式、及時轉變以往就業指導思路以及制定高校就業指導專業課程，最終促進各項工作的順利開展。