探析如何開展小學(xué)英語語音教學(xué)

孫蜀芳

（廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第六小學(xué)，河北 廊坊 065000）

語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本物質(zhì)單位。英語語音學(xué)家Roger Kingdoms 說過：“語音是語言的軀體。”學(xué)習(xí)英語也不例外。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在英語基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的基礎(chǔ)知識。小學(xué)生英語教學(xué)必須從音標(biāo)入手，學(xué)生在教師有意識、有計劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好。

同時，經(jīng)驗表明，八歲左右是學(xué)習(xí)外語的最佳期，在這個年齡段開始外語學(xué)習(xí)，不與母語學(xué)習(xí)沖突，效率較高。而且小學(xué)生有敏銳的聽覺、善于模仿的特點，這成就了他們學(xué)好語音的優(yōu)勢。在這形成正確語音語調(diào)的關(guān)鍵時期，教師的語音和語調(diào)會直接影響到學(xué)生的發(fā)音。而且小學(xué)英語的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用“語言進(jìn)行交流的能力”，達(dá)到和增強(qiáng)與人溝通的目的。

“快樂學(xué)英語”是我們所追求的理想英語教學(xué)的境界。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景便是一種很有效地實現(xiàn)“快樂學(xué)英語”的手段，讓學(xué)生置身在真實的英語交際情景之中，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，不僅能夠使英語課堂生動起來，活潑起來，還能夠營造出一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給英語學(xué)習(xí)帶來積極向上的動力。因此，英語教學(xué)必須依據(jù)實際的交際情景，根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于未知事物，人們總是充滿好奇的，尤其是小學(xué)生。因此，教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“猜”的游戲。學(xué)生急于知道答案，此時是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)，教師在教學(xué)中設(shè)置一些猜的活動，如復(fù)習(xí)字母或單詞時，教師念一個字母或單詞，但不發(fā)出聲音，由學(xué)生看老師的口形來判斷，判斷正確者獲得獎勵。活動中每位學(xué)生都會聚精會神地看，積極地猜。

26 個英語字母的發(fā)音中含有英語48 個音標(biāo)中的24 個。在字母教學(xué)階段，我們就可以借助漢語拼音發(fā)音正遷移，與英語字母發(fā)音做比較。在對比中間，讓學(xué)生找到兩者的相似之處，在漢語拼音的幫助下學(xué)習(xí)英語字母。然后，在教學(xué)字母的同時，我們可以羅列出一系列以這個字母開頭的單詞讓學(xué)生來認(rèn)讀。并在這個過程中，讓學(xué)生初步感知該字母在單詞中的發(fā)音。例如在教字母d 的時候，我們可以在確定學(xué)生發(fā)音正確的前提下，出示一組單詞dog，doll，dear，day 讓學(xué)生來認(rèn)讀，讓學(xué)生來感知和體會該字母的發(fā)音[d]。在對比中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它與漢語拼音d 相似而又不同，同時告訴學(xué)生d 是字母，如果寫在[ ]或//里，它就變成音標(biāo)了。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了字母，知道了發(fā)音，同時也學(xué)到了一組單詞，真可謂事半功倍啊！學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得豐富，成就感隨之而來，老師也教得起勁。這樣長久下去，為學(xué)生能夠看詞呼音、知音拼詞打下良好基礎(chǔ)。

漢字的讀音是由拼音構(gòu)成的音節(jié)組成的，是聲母和韻母的拼讀，而英語單詞的讀音是由音素構(gòu)成的音節(jié)組成的，是輔音和元音的拼讀。不同的是漢字都是單音節(jié)，而英語單詞有單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)。抓住音素這一要點，適時地交給學(xué)生掌握字母（形）在單詞中的讀音，利用漢語拼音拼讀的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生用音素來拼讀字母和單詞。

如：tea：/t//i ∶//ti ∶/，drive：/dr//ai/。對于雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞要告訴學(xué)生有輕重音之分，這樣讀起來有抑揚(yáng)頓挫之感，不能拼讀的單個元音音素或輔音音素要讀出來。這樣一來，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語并不難，大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)了學(xué)好英語的自信心。

語音教學(xué)是一個長期的、不斷重復(fù)的任務(wù)。在詞匯教學(xué)中，我們要“以舊帶新”，逐步地、不斷地把語音知識滲透進(jìn)去，更好地完善語音的教學(xué)。例如：在教學(xué)單詞toy的時候，復(fù)習(xí)單詞boy 是一個很好的切入點，在將b 改成t 的同時，學(xué)生對b 和t 的發(fā)音也有了一定的認(rèn)識，并且也將發(fā)音和單詞的拼寫聯(lián)系在了一起。這樣的教學(xué)，學(xué)生不但很快能夠“以舊帶新”掌握新單詞，又能夠同時了解字母的語言，真可謂一箭雙雕。小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望也促使它們積極主動地自學(xué)單詞，還會舉一反三地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)做到了“授之以漁”，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高英語學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)26 個字母的同時，從歸納字母讀音入手。開始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合學(xué)過的單詞進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生初步感知英語單詞的構(gòu)詞方法，并能初步分清開閉音節(jié)和長短音。教學(xué)過程中隨時總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合，重讀、連讀、濁化、失去爆破等相關(guān)知識。

通過以上方法的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)到了學(xué)生的拼讀能力、自學(xué)能力都有了大大地提高，學(xué)生們能根據(jù)發(fā)音規(guī)則熟練正確地讀出單詞，對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué)，平時考試也找到了自信，有了成功的喜悅，學(xué)習(xí)積極性大為提高。以前是機(jī)械記憶，學(xué)生記了忘，忘了再記，花了很長時間卻收不到什么效果。這也正是在關(guān)鍵時期重視了音標(biāo)教學(xué)，狠抓了拼讀規(guī)則教學(xué)的結(jié)果。

語音教學(xué)游戲是小學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)形式。語音教學(xué)游戲，是在教師組織指導(dǎo)下以練習(xí)發(fā)音和聽音為主要目的、有規(guī)則的游戲。它將教學(xué)任務(wù)與游戲結(jié)合起來，寓語音訓(xùn)練于游戲之中，符合小學(xué)生的年齡特點，使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。這類游戲以練習(xí)正確發(fā)音、提高辨音能力為目的，形式生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單。游戲中，可以讓小學(xué)生著重練習(xí)他們感到困難的或容易發(fā)錯的語音，但每次練習(xí)的語音不要過多，以免難點集中，影響效果。一般說初學(xué)者進(jìn)行語音訓(xùn)練，可以多用些這類游戲，鞏固可使學(xué)生產(chǎn)生趣味記憶，達(dá)到良好記憶效果。

另外，語音語調(diào)里含有很多情感成分，情緒成分，有時還有很多非常微妙的東西，都是用文字難以表達(dá)的。所以對語音語調(diào)是萬萬不可掉以輕心的，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩里邊細(xì)微的變化，掌握語音語調(diào)的真諦。