新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析

馮寶莉

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中心小學(xué),河北 衡水 053511)

由于數(shù)學(xué)相對考驗學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)知識變得枯燥乏味，容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，靈活使用生活化教學(xué)來縮小數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的差距，數(shù)學(xué)知識點本身與生活事物有所關(guān)聯(lián)，熟練掌握且將小學(xué)數(shù)學(xué)運用到生活中是小學(xué)生應(yīng)具有的能力。把中規(guī)中矩的教學(xué)方式與生活化教學(xué)相結(jié)合且得以運用，將課后練習(xí)轉(zhuǎn)換為生活體驗，使抽象的數(shù)學(xué)問題在日常生活中進行，讓學(xué)生重視觀察生活，發(fā)現(xiàn)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)，切實了解和掌握數(shù)學(xué)問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵

為使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化教學(xué)并存進行，需要先對小學(xué)生活化教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容知識細致化了解。主要可以分為以下兩方面：其一是使學(xué)生重視生活中的點滴；其二是在生活的基礎(chǔ)上聯(lián)想數(shù)學(xué)知識。具體內(nèi)容如下：

（一）重視學(xué)生生活中的點滴

相關(guān)日常生活經(jīng)驗的累積對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是非常有幫助的。然而文章說的生活經(jīng)驗，是在生活中能夠觸及到或者聯(lián)想到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，例如數(shù)字、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)計算等等。對于小學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)知識且去學(xué)習(xí)聯(lián)想數(shù)學(xué)知識，是需要小學(xué)生具備一些相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的前提下，需要老師清楚掌握學(xué)生的生活經(jīng)驗，在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上融入數(shù)學(xué)教材知識。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的展開，使學(xué)生重視生活經(jīng)驗是必不可少的因素。

（二）在學(xué)生生活基礎(chǔ)上聯(lián)想相關(guān)數(shù)學(xué)知識

為了能夠在生活基礎(chǔ)上融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要老師將死板的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為生活教學(xué)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新力，從而使生活化教學(xué)達到高效性教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，就是將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容用日常生活語言形式表達出來，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生在日常生活中聯(lián)想到的數(shù)學(xué)內(nèi)容，且數(shù)學(xué)思想是能夠舉一反三的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)方向

（一）高效挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

由于小學(xué)生容易對周圍因素所影響且充滿好奇心，年齡尚小的他們?nèi)鄙俜直婺芰Γ瑢で髷?shù)學(xué)知識有足夠的學(xué)習(xí)欲望，但極其容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要靈活運用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式，從而降低數(shù)學(xué)內(nèi)容難度，指導(dǎo)學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)想力，高效性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（二）高效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在改革新課程教學(xué)方式前提下，對小學(xué)生的實踐動手能力較為重視，也是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)換生活化教學(xué)的重要因素。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)會且用之到生活中，展開以生活用品來實踐動手的相關(guān)數(shù)學(xué)實驗，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)儲備知識以及數(shù)學(xué)知識規(guī)律，使學(xué)生在日常生活中遇到有關(guān)數(shù)學(xué)想象解決的問題能夠得心應(yīng)手。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方式

了解且掌握小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的本質(zhì)，隨后利用課堂教學(xué)方式傳播這個本質(zhì)，使學(xué)生對生活化教學(xué)方式有過渡期和適應(yīng)期，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法可以用文章以下幾點來進行。

（一）學(xué)會用之

用生活實踐的方式代替課后練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來講，數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去的重要因素之一然而數(shù)學(xué)又是一個需要反復(fù)練習(xí)和鉆研的科目，小學(xué)生這個年齡段又是極其缺乏耐心以及貪玩的階段，讓小學(xué)生安穩(wěn)且長時間的思考這個問題，是一件非常困難的事情。反復(fù)做練習(xí)并不需要在紙上寫寫畫畫，只要通過生活化教學(xué)以及掌握學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識其中的規(guī)律和概念。從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

（二）返璞歸真

當(dāng)老師把抽象難懂的數(shù)學(xué)問題利用生活化教學(xué)方式來展開教學(xué)，對每個數(shù)學(xué)知識點在日常生活中匹配到相應(yīng)的事物。將每一個抽象概念都與生活事物相融合，使學(xué)生的邏輯思考能力轉(zhuǎn)換為實物具象思考，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。拿應(yīng)用題作為例子，在細致化分析了解問題之前，可以先讓學(xué)生提前了解問題的性質(zhì)，學(xué)生相互之間的可以通過事例來對問題有個大概了解，再去學(xué)習(xí)和掌握抽象性數(shù)學(xué)問題時會變得通俗易懂。學(xué)習(xí)數(shù)理化是相同的學(xué)習(xí)方法，都能通過做實驗來理解問題的直觀表達，當(dāng)學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)實驗，其結(jié)果可以直接表現(xiàn)給學(xué)生。

（三）觀察生活

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。通過生活化教學(xué)方式能夠使學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一來，學(xué)生的抽象思考能力相對會減弱一些。為避免這一情況發(fā)生，應(yīng)指引學(xué)生多加觀察生活，使他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，且提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)建模是相對來是一種較為高要求的能力，對于小學(xué)生這個年齡階段理解及學(xué)習(xí)相對較為吃力，然而事實并不是這樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生累計和具備豐厚的數(shù)學(xué)知識，最終是讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到知識點能夠在到日常生活中得以運用，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。