小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影視資源的妙用

劉培

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

影視資源泛指影音、視頻類資源，這類資源的展示是通過音頻與視頻的形式，將之運用到教學(xué)過程中，有利于整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變以教師口頭講解為主的單一教學(xué)模式。對于小學(xué)生而言，影視資源是一類非常有吸引力的教學(xué)資源，按照來源和種類，影視資源有不同的分類，將與學(xué)生日常生活存在一定聯(lián)系的影視資源，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性資源，可以提高學(xué)生對實用性數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

一、妙用影視資源，激活探究興趣

影視資源的運用是通過現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備播放的，對于學(xué)生而言，通過觀看視頻的方式來理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，了解其在日常生活中的應(yīng)用，有非常強(qiáng)的吸引力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往會通過口頭介紹，將文字性內(nèi)容與例題相結(jié)合來完成數(shù)學(xué)知識的講解，這種方式非常單一。從小學(xué)生的角度來看，對于比較枯燥且不夠直觀的文字信息，理解過程非常緩慢，容易出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)問題。

影視資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以顯著提高學(xué)生的注意力，通過實際的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在觀看視頻時的注意力都比完成文字信息閱讀時更高，由于用于課堂教學(xué)的影視資源中包含著較多的數(shù)學(xué)知識性內(nèi)容，在保持較高的注意力完成觀看的同時，學(xué)生對于其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識了解會加深。相比于文字信息與口頭講解，影視資源對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常顯著的作用，在選擇影視資源的過程中，教師仍要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的選擇依據(jù)，這會直接影響學(xué)生在觀看視頻過程中的注意力以及學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)內(nèi)容不同，影視資源有不同的分類，很多內(nèi)容是小學(xué)生不感興趣的，即使其中包含有數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，考慮到學(xué)生的興趣特征，教師仍要慎重選擇。與日常生活存在一定聯(lián)系的影視資源、動畫資源等都是小學(xué)生比較感興趣的，教師可以著重將這類影視資源應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們對于影視資源內(nèi)容形式方面的訴求，真正發(fā)揮影視資源對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的作用。

二、妙用影視資源，引入探究情境

為了解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解、掌握、應(yīng)用方面的問題，采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來完成教學(xué)是一種非常有效的措施。情境創(chuàng)設(shè)主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多種輔助性教學(xué)手段，完善情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解具體知識的教學(xué)方式。在具體的情境中理解知識，可以降低理解難度，小學(xué)數(shù)學(xué)知識中包含眾多實用性內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境的方式既能調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，又能降低學(xué)生對部分知識的理解難度，將影視資源應(yīng)用到情境創(chuàng)設(shè)過程中，可以使學(xué)生更直觀的了解具體的情境內(nèi)容，從而有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識位置”這一課的內(nèi)容之前，教師可以借助影視資源來完成課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)主人公尋找書包的情境。由于房間內(nèi)物品非常多且雜亂，當(dāng)主人公找不到自己的書包后，會與媽媽展開一段對話，處于室外的媽媽會通過上、下、左、右等方位信息來指導(dǎo)主人公找到自己的書包。這一情境是部分學(xué)生在日常生活中所接觸過的，但自己找不到某一件物品后就會及時向媽媽求助，如果媽媽不在身邊，就會通過類似的位置信息描述來指導(dǎo)。影視資源中包含大量與情境化內(nèi)容相關(guān)的部分，教師可以利用相關(guān)軟件截取其中與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，用于課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的方式可以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、妙用影視資源，無痕整合生活

小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對簡單，學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性內(nèi)容，理解其原理，掌握在日常生活中的實際應(yīng)用。除了計算，方向、時、分、秒、位置等部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也與學(xué)生的日常生活有一定的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于知識本身有一定難度，小學(xué)生理解能力相對較低，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系、了解數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用可以起到怎樣的作用，可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與。由于影視資源是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)資源，其中也包含有大量與日常生活相關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容，教師可以將之作為結(jié)合生活與數(shù)學(xué)之間的橋梁。

例如，在教學(xué)“元、角、分”這部分知識時，教師可以播放影視片段中對于幣值兌換的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到這部分知識能夠指導(dǎo)我們完成人民幣的兌換，并解決日常生活中的購物問題。在教學(xué)“時、分、秒”這部分知識時，教師可以選擇與之相關(guān)的動畫，展示時針、分針、秒針在鐘表上的運動過程以及它們之間存在的數(shù)量關(guān)系，通過觀察時針、分針、秒針來確定時刻，可以指導(dǎo)我們?nèi)粘Ｉ钪械臅r間安排與規(guī)劃。在課前備課過程中，教師可以選擇具體的影視片段，其中涉及具體數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，由于這一知識的應(yīng)用可以有效解決學(xué)生在日常生活中遇到的問題，學(xué)生可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，搭建起不同數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的聯(lián)系。

四、妙用影視資源，促進(jìn)問題解決

在通過影視資源中的內(nèi)容來認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，掌握具體數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的具體問題，也是學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的。在引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活化問題的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，許多教師往往會通過書面題目的方式來組織學(xué)生作答。為了使生活問題的展示更加直觀，教師可以利用影視資源來完成這方面內(nèi)容的教學(xué)，取代書面題目作答為主的練習(xí)方式。

總之，教師將影視資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變因?qū)W習(xí)難度較大所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下問題。在通過完成影視資源的學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以通過更加直觀、形象的方式來理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在發(fā)揮影視資源的作用時，教師要從影視資源的選擇、展示等各個環(huán)節(jié)來完善教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)等多樣化的教學(xué)方法，既幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識，又能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。