探討初中體育教學有效性策略

周鳳祥

（河北省永清縣北辛溜中學，河北 永清 065600）

引言

初中階段是青少年學生初步形成世界觀、人生觀、價值觀和生理發育的重要時間段，提高體育教學的有效性，為學生打造積極向上的思想觀念提供助力，同時提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。所以本文對初中體育教學的有效性策略做了一些探討，以期促進學生的全面發展。

一、有效教學

（一）有效教學概念

在目前的教育研究中，對于有效性教學的研究，還沒有一個成熟的理論，學術上還存在著諸多的觀念分歧。在現今的研究成果中，對于有效性教學的研討主要為兩類：一是把教學的“三效”（效益、效果、效率）當做關注點來分析教學有效性。二是在學生學習的方面來區分有效性教學，這類的有效性教學目標，分為三方面：1.在有效性教學過程中，推動學生的全面發展。2.在教學實踐中，完善學生的學習方式，提高學生的學習興趣。3.研究有效性教學時，教師要加強自我素質建設。

（二）體育有效性教學

在《體育與健康課程標準》中，清晰的講解了體育教學的健康性準則，其大意為：在進行體育教學時，要把健康放在第一位，對學生的身體進行培養，調控好學生的情緒，讓全部學生都在體育教育中有所受益。體育有效性教學在現實的表現主義在于對教學資源的分配和對有效性教學的探索。

二、初中體育課堂教學特點

（一）體育教育的開放性

體育教學基本上都是戶外教學，場地的擴大使得學生容易受到干擾。在戶外教學時，同一場地的學生增多，每個班級的活動也不一樣，學生比較容易受到干擾。由于戶外場地通常都比較大，教師的指揮受到干擾，造成學生不能及時執行教師的命令，使得體育課堂失序。所以在體育課上教師要嚴格要求，認真的組織活動，讓學生緊跟教師步伐。

（二）初中生特點

初中生的心理還尚在從幼稚到成熟的成長時期，大部分青少年都比較精力旺盛，好奇心強烈，自制力較弱，行動易出錯，并且這時期的學生有逆反心理，常常自以為是，對于規則紀律則是選擇性無視或反對的態度。

初中生的生理迎來發育期，學生的身體在快速地成長，其身體素質在不斷增強，學生在這時期比較想要證明自己的優秀，就不太服從教師的安排了。

三、體育教學現狀問題

（一）體育教學中教師數量和質量不夠

目前我國初中體育專業教師人數不足，無法滿足學校的需求，教學水平受到嚴重的影響。根據官方數據，我國目前在編的初中階段教師已經超出了100 多萬人，其中專業為體育的教師卻不滿編，短缺30 多萬人，許多學校的教師專業分配不均，呈現出明顯的資源傾斜。在體育教師質量上，更是受到學校方面的影響，投入到體育上的資金相當稀少，體育教師自己也無法承擔，造成體育教師的專業素質停滯不前，體育教學水準也止步不前。

（二）學校與家長不重視

應試教育是影響眾多學子但暫時無力改變的問題，在這影響下，家長、學校和社會都只關注于升學，相當大的注意力都放在知識教育上，而忽視了體育教育。家長為了確保子女能夠有個好前途，就給子女安排了許多的課外輔導，直接就犧牲了體育活動的鍛煉時間；學校為了確保升學，也并不樂意給體育安排課程。另外家長和學校都極度要求安全保障，無視了體育活動的精彩之處，造成體育教師在課堂上束手束腳，放棄一些有趣的運動，使得學生對許多的體育運動一知半解，不能在真正意義上進行鍛煉，體會不到體育的樂趣。

（三）初中體育設施、設備差

學校的教學設施是進行教學的基礎，體育設施、設備是對學生進行身體鍛煉的支持和保障，也是提高體育教學質量的條件。體育的新課改內容中已經說明了，在體育教學過程中，學校要擁有初中標準的體育基礎設施和教材，并保持更換新設備。

（四）安全教育差

體育教學最受重視的就是安全性，很多的體育活動都有一定的危險性，所以體育教師在授課時，要讓 學生學會如何自我保護，如何幫助同伴，避免受傷。要提高體育教學的安全性，體育教師先要組織好課堂紀律，再檢查體育設備，避免意外，最后要求學生自己要自我保護。

四、體育教學有效性策略

（一）講授

講授法是學生從教師的語言中獲取知識的過程。因為語言的特性，講授作為主要的體育教學方法，其他的教學方法也要依靠講授。但是，受到體育的特點，在體育教學中是不能夠只使用講授的，要結合實際，進行實踐。

在體育教學時，體育教師在講授時要讓學生感到親切，有引導性；表達清楚，有合理性；形象生動，有象征性；有哲理，能夠激勵學生。

（二）提問

在體育活動時，學生會不時做出錯誤的行為，又會去向教師尋求答案，這種現象就是提問法。在現今的體育課程中，提問是被頻頻使用的方法，這種方法的優點在于教師為學生解疑時，學生能夠集中注意力，而且學生也有獨立思考的時間，來解決問題。這個方法不僅可以鍛煉學生的思維，也能激發學生的興趣。

（三）組織討論

在體育教學時，教師對動作進行講解前，先提出問題，讓學生討論后回答，在對問題做詳解，這就是課堂討論法。

課堂討論的優點就是可以催發全部學生的積極性，鍛煉學生的團隊合作意識，也能夠引起學生的興趣。初中體育教學，使用課堂討論時，要讓教師來提問，控制好難度。教師親自引導，最后教師進行評價，加深學生的理解。

五、結語

要想提高初中體育教學的有效性，要對體育教學有明確的認識，對教學有效性有切實的策略，樹立現代化的教學理念，把傳授體育知識，培養學生能力的全面發展作為教育目的，基于教學的基本規律，用較少的時間獲得最大的效果。