新時期如何營造充滿童趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張寶蓮

（河北省廊坊市永清縣第三小學(xué)，河北 廊坊 065600）

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課從枯燥變得具備趣味性，是教師在新時代下要解決的一個問題，新課標(biāo)在不斷更新，需要教師提升自身教法的多樣性以及靈活性，借助合理的方式，提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的參與度。教師要盡量讓小學(xué)數(shù)學(xué)課充滿童趣，學(xué)生可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，實(shí)現(xiàn)快樂自主地學(xué)習(xí)。教師要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的開放性以及趣味性，將生本理念作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的原則和基本思想。

一、激趣導(dǎo)入法

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，良好高效的開端可以促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)入到對數(shù)學(xué)知識的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)課中，采取激趣導(dǎo)入的方式，將學(xué)生的情感充分激發(fā)。讓學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課就會更加積極。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式是十分多樣的。并沒有固定的方法或者模式，比較常見地激趣導(dǎo)入，就是設(shè)置游戲。比如在統(tǒng)計知識的實(shí)際小學(xué)中，這部分教師不知“美食大賽”的游戲，有猴子、獅子、狼、老虎和鸚鵡這幾種動物，然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的，戴上面具，在美食大賽上，學(xué)生需要計算出一共有多少參賽者、每種動物多少人、各占據(jù)多少比例等，要為參賽者準(zhǔn)備多少美食，學(xué)生的手里都有各自的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，需要進(jìn)行統(tǒng)計和計算。

教師也可以借助多媒體完成對小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性導(dǎo)入，多媒體可以改變小學(xué)數(shù)學(xué)課中信息呈現(xiàn)的單一方式，讓數(shù)學(xué)知識用比較具有趣味性的方式，展示給每個學(xué)生，在課件中教師可以用直觀方式，展示數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如對方位關(guān)系進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以借助圖畫展示，讓學(xué)生對真實(shí)的場景進(jìn)行觀察，并采取提問和談話的方式，對教學(xué)內(nèi)容做好靈活選擇。

二、巧用比喻法

小學(xué)數(shù)學(xué)課要保持一定趣味性，就不能過于平淡，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中需要創(chuàng)造出高潮，讓學(xué)生可以保持興奮的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)課中總是會出現(xiàn)重難點(diǎn)，這些內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。要讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課始終興趣盎然，就需要教師具備一定的教學(xué)藝術(shù)。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑢W(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉。比如對長度單位展開教學(xué)的時候，教師可以進(jìn)行舉例，米、分米、厘米以及毫米，就相當(dāng)于祖父、父親、兒子以及孫子這四代人，米和厘米中間隔了一代，所以一米等同于一百厘米。學(xué)生會在這種趣味性的比喻中，對長度單位形成更加濃厚的興趣，記住了長度關(guān)系。用了比喻的方式之后，教師可以鼓勵學(xué)生，用自己的語言對這些道理進(jìn)行敘述，學(xué)生都有一定的好勝心，這樣可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的氛圍達(dá)到比較良好的狀態(tài)，另外在這個過程中，學(xué)生都可以將學(xué)習(xí)任務(wù)輕松完成，讓教學(xué)效果變得更加理想。

三、善用益智法

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師可以用一些鍛煉智力的方式，來讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課的活躍性。比如在雞兔同籠這個經(jīng)典問題中，在我國古代，這個問題就是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個趣味性的問題。教師為學(xué)生先呈現(xiàn)問題，在一個籠子中，有若干雞和兔子，提供有三十五個頭，和九十四只腳，那么在籠子里，有多少雞和兔子呢？教師先讓學(xué)生明白，這個數(shù)學(xué)題是在古代已經(jīng)存在的，然后給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，讓學(xué)生進(jìn)行推理。解決這個問題有很多方式，教師可以進(jìn)行揭示。如在這個教室里，其實(shí)這個屋子就相當(dāng)于是籠子，那么在其中雞和兔子是混養(yǎng)的，學(xué)生就會覺得十分有趣，學(xué)生有些喜歡小雞，有些喜歡小白兔，那么一共有三十五個腦袋，請喜歡小白兔的同學(xué)都將雙腳舉起來，若是小白兔和雞腳數(shù)量是一樣的，那么有多少只腳？（70 只），那么舉起來的小白兔前腳有多少？94-70 計算出有24 只，這個時候一些學(xué)生用口算的方式，會計算出有24/2=12 只兔子。用這樣的互動方式，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課更加具備活躍的氛圍，并鼓勵學(xué)生對問題展開思考，對學(xué)生的智力發(fā)展是非常有好處的。同時教師和學(xué)生的這種充分互動，會讓師生之間的信任更加深厚，師生之間的關(guān)系會更加融洽，同時學(xué)生也會更加接受這樣自由和有趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、作業(yè)設(shè)計更加新穎多樣

現(xiàn)階段關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課的作業(yè)設(shè)計，也是被教學(xué)領(lǐng)域十分關(guān)注的，小學(xué)數(shù)學(xué)課的作業(yè)最重要的不是數(shù)量，而是能否經(jīng)過作業(yè)，讓學(xué)生的能力得到充分鞏固。小學(xué)數(shù)學(xué)課的作業(yè)也是有多種形式的，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣以及生活情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)課的作業(yè)類型進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，將學(xué)生的自主空間利用好，學(xué)生可以有更多親身體驗(yàn)的機(jī)會，讓自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)靈魂應(yīng)用。教師要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課作業(yè)的開放性，這樣可以讓學(xué)生思維得到鍛煉，對知識展開靈活應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)新力起到一定的鍛煉作用。另外新課程下，小學(xué)數(shù)學(xué)課的作業(yè)，不僅僅是知識鞏固的方法，也可以成為學(xué)生的一種生活助力，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的趣味性，將家庭作業(yè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，這樣數(shù)學(xué)作業(yè)就會變得有趣，不會讓學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課的印象也會變得更好。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性是否濃厚，決定著學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的參與度，因此教師要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入、開展以及鞏固的改造，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課具備更強(qiáng)的活力，經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課的積極性以及主動性，讓學(xué)生可以不斷突破小學(xué)數(shù)學(xué)課中的重難點(diǎn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)施效果更加理想。