淺談中職photoshop 教學的有效策略

王君

（貴州省遵義市紅花崗區中等職業學校，貴州 遵義 563000）

Photoshop 課程作為職業學校平面設計專業課程的必修課程之一，是一門應用非常廣泛的專業性學科，學生在教師的教學中可以普遍掌握該課程各類工具，如圖層，色彩調整，選區等的基礎知識，目前，傳統教學模式與實際企業需求之間存在脫節現象，負責教學photoshop 課程的教師需要進行企業一線調研，掌握市場需求不斷調整實驗教學內容以適應社會新需求。但作為藝術設計專業學生，對于photoshop 軟件的實際應用能力還需要通過對口專業工作，以校企合作方式進行無縫對接，讓學生能夠成為實踐經驗豐富的專業技術復合型人才。

一、職業院校photoshop 課程教學現狀

（一）忽視學生創造力的培養

根據研究調查顯示，很多職業院校針對photoshop 這門學科的教學，教師們在授課的過程當中還依然按照傳統的教學流程。教師的教學目標停留在教學大綱上，采用板書等傳統教學形式進行教學。學生在學習中依然還是抄寫筆記，所掌握的photoshop操作方法也僅限于課本。這就使得很多學生并不能獨立完成整個創作。這種陳舊的教學模式在一定程度上限制了學生的創作能力，也不能滿足現代社會的需要。

（二）教學方法傳統單一

Photoshop 圖形圖像處理軟件是一款非常實用、功能非常強大的軟件。Photoshop軟件中涉及很多快捷鍵，這就要求學習者不僅需要掌握photoshop軟件的基本使用方法，了解照片和圖形圖像的處理方法，同時還需要深度挖掘photoshop 其他功能，以提高自身的專業技能。目前，一些教師的教學方法過于單一，對于現有的教學資源沒有加以利用，在教學方式上缺乏創新，教學設備滯后，在學生學習技能時無法給予有力支持。在教學中，學生只能聽從教師的教學安排。這種以教師為主體的教學方法影響了學生的學習積極性，不利于提高學生對photoshop 的學習興趣。Photoshop 教學本身就具有一定的設計性和創作性，而一些學生在photoshop 學習中并不能舉一反三，影響了教學質量。

二、中職photoshop 教學的有效策略

（一）構建完善教學內容

職業學校對于photoshop 的教學內容還不很完善，教師制定的教學計劃并沒有從社會人才需求的角度出發，導致學生無法滿足市場的人才需求。在完善課程內容時，教師要以市場需求的美工類、設計類必須具備的技能為主，結合設計市場構建課程體系，對原來課程中存在的不足之處進行彌補。第一，教師要通過分析市場需求，結合現如今的課程內容，來制定出比較系統的授課大綱，比對Photoshop 教材，充實課程內容。第二，隨著技術的不斷革新和發展，很多課程內容已經不適用于設計類工作。教師在教學過程中應采取優勝劣汰的方式，適當對課程內容進行刪減與增加，讓設計課與社會的發展保持一致。

（二）打造多元教學模式

1.啟發式教學

啟發式教學以情境教學理論為基礎，創設與學生原有知識體系相關的情境，吸引學生激發學生的學習興趣。結合平面設計專業和學生的特點，設置與平面設計專業相關的問題，使學生靈活運用Photoshop 軟件，提高軟件使用效率。

因材施教，啟發式教學能激發學生的學習興趣。根據個體差異，可以利用多媒體技術創造一個理想的個性化教學環境，如開展虛擬廣告服務公司，教師扮演客戶對學生扮演的廣告公司進行需求告知，學生對需求問題進行了討論和總結，并運用學習的Photoshop 技術進行實踐操作。

2.案例教學

案例的選擇是案例教學法成功的關鍵。案例要與教學內容相融合，要結合專業特點，同時注重案例的實踐性，代表性和趣味性。基本概念和知識的介紹，同時選擇廣告設計實例作為教學案例，加以分析和研究，通過學生的獨立思考和討論，得到分析和解決問題的方法和能力，培養學生綜合運用知識的能力，強化教學效果。案例的分解和處理必須注意循序漸進的特點。開始時，內容跨度不宜過大，避免學生一時的困難，后者應逐步擴大，以滿足知識點的覆蓋和深度要求。

教學實例后，學生按照要求進行操作，使計算機操作融入到設計中，對以后的學習和工作有很好的指導意義。教師可以通過一系列軟件收集學生完成的作業，收集作業不僅可以作為學生的正常表現，教師還可以根據學生對學習情況的反饋進行總結和總結，為以后的教學積累更多的經驗。總之，精心設計的例子使學生從典型的模仿轉向自主學習，使教師能夠以簡單的方式組織教學內容。

3.小組合作教學模式

小組合作在中職photoshop 教學中的運用，需要教師的科學指導，以提升小組教學的效率。在當小組合作教學在教學階段實驗階段，教師往往容易將小組合作當做學生的自主學習與自主探討。這樣理解雖然存在一定的道理，但是這種看法很不科學，正是因為這種帶偏見的看法，使得小組合作教學無法得到教師的科學指導，最終導致教學陷入僵局。

例如，在《Photoshop 的基本操作-鋼筆鼠繪》一課時，教師一方面需要為學生進行細致地講解，另一方面需要為各個學生小組分配相應的學習任務，同時需要予以科學的學習指導。學生在教師的指導下，能夠幫助學生更好地找對學習的方向。教師只要為學生講明最關鍵的幾處，就可以讓學生在實際操作過程中避免失誤，以提升小組合作教學指導下學生的學習效率。

（三）完善評估評價制度

考試方式和內容的選擇對學生學習的來源有很強的促進和指導作用。要摒棄傳統的期末閉卷考試考核方式，采取多種靈活的考核方式。例如，學生的成績可以由以下幾個部分組成：課堂出勤占10%;平時作業占40%，學期末占50%，從而促進學生提高實踐能力和解決實際問題的能力。

三、結語

綜上所述，photoshop 課程是設計類專業的主要教學課程之一。要想學生在設計方面取得成績，教師就必須要培養學生的綜合素質，在課程中培養學生的創新意識，提升學生的創新能力。在教學過程中，教師要堅持實踐與理論相結合，轉變觀念，注重實踐，培養學生的發散思維，拓寬學生的知識面，構建完善的學習體系，讓課程與行業相結合，為社會培養出高技能人才。同時，有效的課堂建設是一個新的教育課題，可以幫助職業院校從應試教育轉向素質教育。