中職語文教學中學生審美意識的培養策略

周恕

（貴州省遵義市紅花崗區中等職業學校，貴州 遵義 563000）

一、培養中職學生審美意識的意義

（一）彌補審美教學方面的缺失

在當前中等職業學校的教育體系中，大部分學校對于審美教學的內容不夠重視，使得教學過程中缺少審美教學的相關內容。面對當前激烈的就業競爭壓力，中等職業學校的教學大多會以學生順利步入社會為目的展開教學，很多教學知識內容以及教學環節都是圍繞崗位內容開展，通過多種渠道提升學生的職業能力，在課堂上較少講解一些關于素質教育相關內容。為此，在中等職業學校語文教學的過程中，教師應當轉變教育理念，同時還要找到適當的教學方法，對教學方法進行創新和調整。如果能夠將審美教學有效融入當前語文教學的過程中，能夠提升學生的綜合素質，幫助他們建立起正確的三觀，從而推動學生素質進一步提升。

（二）符合當前學生的身心特點

中等職業學校時期的學生處于青少年階段，尚未形成較好的審美體系，對于該方面內容的認知程度還不夠完善。為此，在中等職業學校開展語文教學的過程中，應當符合當前學生的年齡、心理、性格等特點，并結合當前的教育情況對內容不斷調整，這樣才能夠有效提升學生的審美能力，通過不斷的學習和提升幫助學生建立起一個較好的審美結構，這對于學生的未來發展有不可估量的作用，能夠通過審美提升學生的人生觀念和美學觀念，從而提升自身的綜合能力。

（三）符合當前中等職業學校語文教學目標

當前中職語文教學涉及內容相對比較多，而且包含較多的社會元素，以及審美學方面的內容，是當前美學教育的主要搭載平臺，能夠提升學生在審美方面的認知能力，同時還能提高學生的接受水平，幫助學生建立良好的發展方向，從而發揮科目的自身優勢，讓學生對學習的內容生成興趣，教師還要對相應的內容進行深度挖掘，并展開有效的探討，從而讓學生通過語文的學習提高自身的審美能力。

二、中職語文教學中學生展審美意識的培養策略

（一）運用創設情境展開審美教育

中職學校的學生普遍在學習方面能力上比較差，而且語文這一科目自身具有一定的枯燥性，大部分學生對此不能生成較好的興趣，這使得當前中職學校開展語文課程過程中會出現較多的學生陷入迷茫，部分學生還會出現走神、犯困、注意力不集中等現象。為此，中職學校語文教師應該調整當前的教學方法，并改變傳統的教學理念，通過新型的教學手段將學生的注意力吸引到當前的課程學習中。情景教學法是當前比較流行的一種教學形式，它改變了傳統的教學形式和理念，避免教師一味枯燥的授課形式，給予了學生較高的參與度，并且在課堂中學生才是主體，課堂需要圍繞學生展開，通過活動或是其他形式讓學生融入課堂，從而培養學生對語文利目的興趣愛好，進而提高學生的審美能力。在開展情景教學的過程中，教師應當重視課程內容，并根據課程內容展開相應的設計工作，做好課程內容的規劃，將課堂的結構進行全面調整，適當添加一些趣味的元素內容，給學生帶來更多的學習樂趣。像情景對話、情景演講、情景表演等都是較好的活動形式，而且在條件允許的情況下，教師可以將現場進行布置，盡可能地還原出教材上的內容，將學生代入到教材內容的學習之中，提高學生對語文內容的學習熱度，要鼓勵學生積極地參與活動，引導學生善于表現自己、展現自己，提高中職學校語文課程的教學效果，實現教學目標。在具體的授課過程中，教師應當根據自己的教學經驗和學生的學習狀況，為學生創造一個學習的場景，再讓學生敢于發揮自己的現象，去盡可能地享受語文帶來的快樂，從而提高學生審美方面的觀念。

（二）充分運用教學設備展開審美教學

在當前利學技術不斷發展的情形之下，學校的教學設備也得到了較好的提升，能夠應用到各個學習領域中，且具有較好的效果，受廣大教師的一度好評。在當前開展教學的過程中，可以通過教學設備提升學生的審美能力，教師應當在開展相關課程內容的時候，積極地運用互聯網上的教學資源和教學軟件。當前的互聯上有許多其他名師的講座內容，教師可以下載進行學習，然后吸取他人的教學經驗展開審美教育。在開展相關課程內容時，應當結合當前教學情況進行調整，不能照搬他人的教學內容，這樣很可能會讓學生感到不適，進而對語文學利產生厭倦。而且教師還可以搜集大量的相關內容，并通過各種軟件設置相應的課件，通過一些圖片的處理或是視頻的剪輯形成課件，這樣能夠給學生帶來較好的學習體驗和豐富的內容，有利于提高學生的語文審美能力。利用課件內容教師能夠與學生展開較好的互動、交流、溝通，進而在互動中提高學生的審美觀念和審美能力。另外，在當前職業學院語文教學的過程中運用教學設備能夠減少對學生的負面情況。由于傳統教學因素的影響，使得課堂上學生比較嚴肅，始終都是聽從教師的講解，使得氣氛過于沉悶，運用多媒體設備進行演示，通過視頻短片、動畫短片以及音樂的相結合，能幫助學生舒緩學習緊張感和壓力感，進而提升語文學習的效果。此外，一些教學軟件還能給學生帶來極強的體驗感。

例如，在《赤壁賦》的學習中，許多學生根本沒有接觸過赤壁宏偉的景觀，教師可以通過奧維互動地圖找到赤壁的所在地，而且該軟件當中具有三維立體的模式，能夠通過衛星定位將當地的真實場景進行演示，進而給學生帶來較好的體驗感，同時還能豐富學生學習的內容。幫助學生構建更好的審美體系，增強學生的審美能力。

三、結語

總之，中職語文教師在教學過程中應該注重學生審美能力的培養，通過審美能力的提升提高學生的綜合素質。