網絡時代高職院校班主任工作的困境與對策探討

曹小玉

（兵團興新職業技術學院，新疆 烏魯木齊 830074）

加強高職院校班主任工作可以提升高職教育質量，增強學生的班級歸屬感，提高班集體對學生個體的凝聚力。班主任是班級教育的組織者、管理者和參與者，新時代的班主任還要具有創新意識，能夠運用互聯網這一載體優化班主任工作體系，豐富班主任工作方法，提高班主任工作科學性。

一、網絡時代高職班主任工作的問題

（一）工作理念相對落后

不少高職院校的班主任缺乏對網絡教育的正確理念，不僅缺少正確的互聯網環境下的班主任工作理念，而且未能有效開展互聯網班主任工作實踐。不少教師僅認識到互聯網對高職教育教學工作的負面影響，沒能把握互聯網對班主任工作帶來的新機遇，未能通過互聯網平臺與學生保持緊密的聯系，班主任工作的創新思、趣味性、實踐性不足，班主任往往疲于應付網絡環境，沒有把握網絡時代班主任工作的主動性，因此影響高職班主任工作的科學性和有效性。

（二）學生過度沉迷網絡

隨著移動互聯網的蓬勃發展，手機越來越成為學生獲得信息的主要渠道，大量學生依托手機學習、生活、娛樂。不少學生沒能正確的發揮手機的作用，往往沉迷在手機游戲、網絡購物或者其它網絡活動當中。學生的思想認知還受到網絡不良信息的誘導。有些教師缺乏對學生的個性化指導，未能通過互聯網建立良好的師生互動機制，因此導致高職班主任工作的有效性不足。

（三）缺乏必要家校互動

目前，高職院校班主任工作僅僅圍繞學生進行，未能基于互聯網與家長保持聯系，不能及時的傳遞高職學生的在校信息，導致學生家長未能配合學校教育。新時代的高職教師還要通過互聯網及時傳遞學生信息，促進家長了解學生動態，取得家長的支持，從而推動高職院校班主任工作有效開展。與家長聯系不足，不能主動進行家校互動，是當前高職院校班主任工作的短板。

（四）思想道德教育創新不足

還有的高職班主任的思想道德教育創新不足，未能基于互聯網創新思想道德教育的方式方法。傳統的思想道德教育形式缺乏直觀性，說教性明顯，不能吸引學生注意力。班主任還要拓展網絡思政教育空間，基于互聯網創新思想政治教育的方式，這樣才能解決傳統思政教育的弊端，全面加強對高職學生的思想引導，促進學生主動團結在班主任周圍，提高學生綜合素養。

二、網絡時代高職班主任工作的措施

（一）完善線上師生互動機制

高職班主任工作還要重視加強情感交流，從高職學生的家庭背景、學習需要、身心狀態出發，建立良好的師生關系，達到師生相互信任，推動班主任工作順利進行。班主任應當借助微信等載體與學生保持良好的交流，通過在線平臺解決學生思想心理困惑，實現線上線下充分互動。

（二）在線進行個性化教學指導

高職院校還要開辟在線教育指導平臺，通過班主任有效促進學生參與實踐學習，提升學生的實踐能力，基于因材施教理念對不同學生進行個性化指導。例如，學生參與校企合作學習時，可以通過APP 與學生保持足夠的溝通，在線對參與實習的學生進行心理關懷，指導學生參與實踐學習方法。教師還可以通過線上大數據收集了解學生學習情況，以及針對時政熱點及時進行思想教育，及時的樹立學生榜樣，進行正確的思想輿論導向宣傳，激發學生學習實踐的創新意識，給予學生必要的專業、知識、技能、心理指導。教師還可以通過在線APP 或者微課的形式促進學生取長補短，引導學生相互學習，積極進行心理暗示，樹立學生自信心，或者引導學生進行深刻的學業反思，幫助學生找到努力方向，推動高職學生不斷提高綜合素養。

（三）建立良好的家校互動機制

現代高職班主任工作不僅要做到線上思想教育指導，促進學生積極投入專業技能的實踐學習，還要建立完善的家校共建機制，通過互聯網保持與家長緊密聯系，拓展與家長的交流渠道。很多高職院校都開發了與家長聯系的專門軟件，家長可以隨時了解學生在校學習的情況。例如，以請假為例，學生通過請假軟件填寫請假單，請假信息錄入系統以后，家長可以直接了解學生請假狀況，這樣有助于班主任隨時與家長保持緊密聯系。班主任還可以借助家校互動軟件宣傳家庭教育理念，及時的解答家長的困惑，對家庭教育給予指導，及時了解學生家庭信息，提高學校教育指向性。促進家長配合學校教育，通過微信群的方式保持與家長的緊密聯系，便于學生家長支持學校教育改革，完善家庭教育理念，形成家校合力，推動家庭教育優化進行。

（四）開發思想道德教育新平臺

互聯網是新形勢下進行德育教育的載體，是開展思想道德教育的必要渠道，對于促進學生全面成長有重要的意義。首先，互聯網平臺可以收集學生各種信息，把握輿情氛圍，進一步了解學生的思想動態，提高思想道德教育的針對性。其次，通過網絡思想道德教育可以創新教育形式，凈化網絡空間輿論環境，為形成良好的班級思想氛圍起到積極作用。例如，班主任可以通過網絡發起熱點話題討論，借助微平臺宣傳正確的思想觀念，促進高職學生遠離校園貸，優化學生人際交往方式，引導學生把握正確處理寢室關系的方法，鼓勵學生以正確方式參與社會活動、形成更加完善的思想道德教育體系。班主任還可以激發學生參與意識，促進學生在網絡環境下進行自我思想教育，這樣有助于學生了解自己的思想狀況，推動學生進行深化反思。

結論：網絡時代的高職班主任必須優化工作方式，發揮新平臺的載體作用，既能夠通過互聯網獲得學生的信息，了解學生的思想學習狀況，又能運用互聯網創新班主任工作的方式方法，優化班主任工作的體系，充分得到各方面的廣泛支持，全面提高班主任工作的科學性與有效性。