王冰
(河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第五小學(xué),河北 秦皇島 066500)
近年來(lái)隨著多媒體的普及,人們的生活、行動(dòng)以及思維發(fā)展規(guī)律都隨著多媒體技術(shù)的普及發(fā)生了較大的變化。隨著素質(zhì)教育地不斷深入,多媒體技術(shù)已漸漸發(fā)展成為課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新的教學(xué)手段,同樣也普遍運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中。事實(shí)證明,在音樂(lè)課教學(xué)中合理地使用多媒體教學(xué),能引起學(xué)生足夠的興趣,也對(duì)提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì),有很大的輔助作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué),大部分憑借教師的教唱,學(xué)生對(duì)這樣的教師單一的教學(xué)感到乏味和枯燥,學(xué)習(xí)時(shí)就顯得很被動(dòng),注意力不集中,教學(xué)效果不理想。而集音樂(lè)、畫(huà)面和文字等為一體的多媒體教學(xué)的運(yùn)用,不但能引起學(xué)生足夠的興趣,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下感悟音樂(lè)的魅力,欣賞音樂(lè)的動(dòng)感和凄美,隨著強(qiáng)烈的視覺(jué)感受,學(xué)生很容易產(chǎn)生生動(dòng)的聯(lián)想和想象,如身臨其境一般,這樣就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈欲望。同時(shí),這也大大激勵(lì)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟。
音樂(lè)教學(xué)中,教師若能遵循小學(xué)生心理和思維發(fā)展的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)有價(jià)值教學(xué)情景,不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,還能激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的思索和探討。例如我利用多媒體讓學(xué)生欣賞《花木蘭》時(shí),因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《木蘭詩(shī)》這首詩(shī)了,對(duì)其背景了解的也非常清楚,我便先讓學(xué)生聽(tīng)這首樂(lè)曲,熟悉了該曲的曲調(diào)和節(jié)奏之后,再結(jié)合畫(huà)面來(lái)感受這首樂(lè)曲的高潮部分。這一段的音樂(lè)節(jié)奏明快,語(yǔ)調(diào)歡快,內(nèi)容抒情優(yōu)美,將學(xué)生們一下子帶進(jìn)了那個(gè)充滿著家庭歡樂(lè)相聚的氣氛當(dāng)中……學(xué)生欣賞時(shí),非常投入地沉浸在音樂(lè)所表現(xiàn)的意境之中。可見(jiàn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),不僅創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)且有價(jià)值的教學(xué)情境,還引起了學(xué)生無(wú)限的遐想,也對(duì)學(xué)生的思想情操有著很好地熏陶作用。
利用多媒體教學(xué),不但能使學(xué)生產(chǎn)生美好的視聽(tīng)效果,還能借助動(dòng)人的畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生更好地理解樂(lè)曲所表達(dá)的意境和情感。久而久之,就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。例如深沉、富有內(nèi)涵的音樂(lè),讓人聽(tīng)后能肅然起敬;音樂(lè)歡快明朗,可以使我們忘記憂愁和煩惱;曲調(diào)凄美的音樂(lè),能讓人產(chǎn)生憐愛(ài)之情;音樂(lè)節(jié)奏明快,能激發(fā)學(xué)生的熱情和昂揚(yáng)的斗志,如我們雄壯的國(guó)歌,配上天安門(mén)前壯觀的升旗儀式,總會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心洶涌澎湃,熱血沸騰;流行歌曲《我相信》,其鏗鏘有力的節(jié)奏,會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)自己、對(duì)未來(lái)充滿強(qiáng)烈的自信等等,諸如此類的歌曲,類似的畫(huà)面,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),腦海里浮想聯(lián)翩,沉醉其中。漸漸地學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏和對(duì)樂(lè)器的音色以及樂(lè)曲本身所表現(xiàn)出來(lái)的情感,就很容易區(qū)分了。這都?xì)w功于音樂(lè)教學(xué)中多媒體的使用,因?yàn)槎嗝襟w能以本身所具有的特點(diǎn)來(lái)刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生從視、聽(tīng)的角度綜合地去領(lǐng)悟音樂(lè)的美,在很大程度上提高了學(xué)生的想象、理解及鑒賞能力。例如,經(jīng)典音樂(lè)《梁祝》是學(xué)生們的最愛(ài),也是學(xué)生們最熟悉的一首曲子,平時(shí)學(xué)生都是聽(tīng)這首樂(lè)曲的錄音磁帶,憑借自己的聽(tīng)覺(jué)和想象來(lái)感受《梁祝》的凄婉,而利用多媒體播放其中《化蝶》部分時(shí),在飄逸動(dòng)人的弦樂(lè)的渲染下,梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶,在花間自由自在地翩翩飛舞……此時(shí)愛(ài)情的主題再現(xiàn),并達(dá)到高潮。學(xué)生在欣賞的同時(shí),非常動(dòng)情,完全被吸引住了,有的學(xué)生甚至潸然淚下……可見(jiàn)多媒體的適時(shí)使用為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,發(fā)揮出了極大的作用,也從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
總之,音樂(lè)本身就是多元化的,有時(shí)僅憑語(yǔ)言、文字等方式向?qū)W生傳授,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的欣賞意愿的。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,為了讓學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)更全面,得到更廣闊的擴(kuò)展,教師就應(yīng)根據(jù)所教的音樂(lè)內(nèi)容,合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的同時(shí),掌握更多的音樂(lè)知識(shí),從而使音樂(lè)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。