探討多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

王冰

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第五小學(xué)，河北 秦皇島 066500）

近年來(lái)隨著多媒體的普及，人們的生活、行動(dòng)以及思維發(fā)展規(guī)律都隨著多媒體技術(shù)的普及發(fā)生了較大的變化。隨著素質(zhì)教育地不斷深入，多媒體技術(shù)已漸漸發(fā)展成為課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，同樣也普遍運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中。事實(shí)證明，在音樂(lè)課教學(xué)中合理地使用多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生足夠的興趣，也對(duì)提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)，有很大的輔助作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，大部分憑借教師的教唱，學(xué)生對(duì)這樣的教師單一的教學(xué)感到乏味和枯燥，學(xué)習(xí)時(shí)就顯得很被動(dòng)，注意力不集中，教學(xué)效果不理想。而集音樂(lè)、畫(huà)面和文字等為一體的多媒體教學(xué)的運(yùn)用，不但能引起學(xué)生足夠的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下感悟音樂(lè)的魅力，欣賞音樂(lè)的動(dòng)感和凄美，隨著強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，學(xué)生很容易產(chǎn)生生動(dòng)的聯(lián)想和想象，如身臨其境一般，這樣就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)，這也大大激勵(lì)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景

音樂(lè)教學(xué)中，教師若能遵循小學(xué)生心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值教學(xué)情景，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的思索和探討。例如我利用多媒體讓學(xué)生欣賞《花木蘭》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《木蘭詩(shī)》這首詩(shī)了，對(duì)其背景了解的也非常清楚，我便先讓學(xué)生聽(tīng)這首樂(lè)曲，熟悉了該曲的曲調(diào)和節(jié)奏之后，再結(jié)合畫(huà)面來(lái)感受這首樂(lè)曲的高潮部分。這一段的音樂(lè)節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)歡快，內(nèi)容抒情優(yōu)美，將學(xué)生們一下子帶進(jìn)了那個(gè)充滿著家庭歡樂(lè)相聚的氣氛當(dāng)中……學(xué)生欣賞時(shí)，非常投入地沉浸在音樂(lè)所表現(xiàn)的意境之中。可見(jiàn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)且有價(jià)值的教學(xué)情境，還引起了學(xué)生無(wú)限的遐想，也對(duì)學(xué)生的思想情操有著很好地熏陶作用。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

利用多媒體教學(xué)，不但能使學(xué)生產(chǎn)生美好的視聽(tīng)效果，還能借助動(dòng)人的畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生更好地理解樂(lè)曲所表達(dá)的意境和情感。久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。例如深沉、富有內(nèi)涵的音樂(lè)，讓人聽(tīng)后能肅然起敬;音樂(lè)歡快明朗，可以使我們忘記憂愁和煩惱;曲調(diào)凄美的音樂(lè)，能讓人產(chǎn)生憐愛(ài)之情;音樂(lè)節(jié)奏明快，能激發(fā)學(xué)生的熱情和昂揚(yáng)的斗志，如我們雄壯的國(guó)歌，配上天安門(mén)前壯觀的升旗儀式，總會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心洶涌澎湃，熱血沸騰;流行歌曲《我相信》，其鏗鏘有力的節(jié)奏，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)自己、對(duì)未來(lái)充滿強(qiáng)烈的自信等等，諸如此類的歌曲，類似的畫(huà)面，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，腦海里浮想聯(lián)翩，沉醉其中。漸漸地學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏和對(duì)樂(lè)器的音色以及樂(lè)曲本身所表現(xiàn)出來(lái)的情感，就很容易區(qū)分了。這都?xì)w功于音樂(lè)教學(xué)中多媒體的使用，因?yàn)槎嗝襟w能以本身所具有的特點(diǎn)來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生從視、聽(tīng)的角度綜合地去領(lǐng)悟音樂(lè)的美，在很大程度上提高了學(xué)生的想象、理解及鑒賞能力。例如，經(jīng)典音樂(lè)《梁祝》是學(xué)生們的最愛(ài)，也是學(xué)生們最熟悉的一首曲子，平時(shí)學(xué)生都是聽(tīng)這首樂(lè)曲的錄音磁帶，憑借自己的聽(tīng)覺(jué)和想象來(lái)感受《梁祝》的凄婉，而利用多媒體播放其中《化蝶》部分時(shí)，在飄逸動(dòng)人的弦樂(lè)的渲染下，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間自由自在地翩翩飛舞……此時(shí)愛(ài)情的主題再現(xiàn)，并達(dá)到高潮。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，非常動(dòng)情，完全被吸引住了，有的學(xué)生甚至潸然淚下……可見(jiàn)多媒體的適時(shí)使用為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)揮出了極大的作用，也從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

總之，音樂(lè)本身就是多元化的，有時(shí)僅憑語(yǔ)言、文字等方式向?qū)W生傳授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的欣賞意愿的。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)更全面，得到更廣闊的擴(kuò)展，教師就應(yīng)根據(jù)所教的音樂(lè)內(nèi)容，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的同時(shí)，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，從而使音樂(lè)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。