原型范疇理論視域下的大學英語語法教學

劉藝涵

（河南工學院外國語學院，河南 新鄉 453003）

英語語法作為英語學習中的關鍵，一直是英語學習者較為重視的一個環節。掌握正確的英語語法能夠幫助學生更好的認識英語語言邏輯，更好地幫助學生理解翻譯，提高學生的英語語言應用能力。在大學英語教學中，語法的教學一直是重點內容，然而，受制于語言學本身的抽象性等因素，語法教學一直是英語教學中的難點，也是學生容易理解出錯的地方。在這樣的社會大背景下，亟需一種新型的英語學習和教學方法來幫助學生更好的認識英語語法，切實提高大學生英語應用能力。原型范疇化作為一種被證明確實有效的學習方法，應用在大學英語語法教學中能夠很好的幫助學生對英語語法進行歸納總結，使學習更加輕松，進一步促進學生對英語學習的興趣，提高學生英語學習的效率。

一、原型范疇理論與語法教學

在任何語言學習中，語法教學的重要性都不言而喻，在英語中更是如此。雖然我們從小便開始接受英語教育，但是語法的教學卻存在著很大的問題，許多學生能夠做對英語題，但是英語應用能力卻相當低下，究其原因，語法能力的欠缺是關鍵。語言的最終目的在于應用，英語作為一門工具，目的是為了更好的幫助學生與英語使用者進行交流或閱讀英語文獻資料，這就要求學生對英語語法具有一個深刻的認識，理清楚英語中的內在邏輯，這樣才能夠真正的做到學為所用。在語言的學習過程當中，對語言信息的處理是學習者掌握語言能力的關鍵，十分強調學生對語言的歸納能力，將信息進行歸納和總結，有利于學生系統性的構建語言認知體系，從而更好的促進學生英語學習，這里就提到一個范疇化的過程。和其他的學科學習相比，語言學習具有本身的學科特殊性，從內容上看，英語學科在學習內容上所表達出來的多樣性，是其他學科無法企及的，在語言形式表達方面又有一定的復雜性，這就使得人們在進行英語學習時更多的是依靠經驗，也就是所謂的語感，而非是系統的方法。實際上，語言世界中所傳達的信息雖然是千變萬化的，但是這些信息在構架上卻有著相似性。通過對這些相似性進行類比分類，學生可以更好的掌握語言的學習，加深對語法的理解，這種學習方法就是范疇化的學習方法。原型范疇法是一種從人類學習以及認知本質入手的學習方法，尤為適用人類對于語言學的[1]。

在原型范疇法的應用中，最為關鍵的就是原形的確立。原型范疇法是一種由中心向外擴展類推的學習方法，首先確立一個原形，也就是家族中心成員，而后由這個原形向外擴展，直至范疇邊界。這種學習方法具有強大的類比性，可以很好的幫助學生達到溫故知新的目的。英語語法是多種多樣的，單純的進行地毯式的學習，很容易讓學生感到枯燥乏味，同時也降低了學習的效率和效果。而應用原型范疇法則能夠很好的幫助學生減少學習中的枯燥，已確立一個原型為學習的第一步，讓學生牢牢掌握住這個原形，而后由這個原形向外推廣，進而達到舉一反三的效果。人類在認識外界事物的過程當中，會自覺不自覺地對這些事物進行分類，也就是范疇化的過程，范疇化是人類的一種高級認識活動，對于人類理解外部世界，學習知識等諸多方面具有重要影響。原型范疇法則很好的利用了原型與范疇二者之間的關系，以確立原型為學習的核心，再利用人們在學習時范疇化的過程，從而達到學習事半功倍的效果。范疇化的過程在不同民族、不同地區的人們的認識中是不同的，受到人們從小生活觀念以及思維習慣的影響，這點在語言學習中的體現尤為明顯。一個民族思維模式的形成，是這個民族長期以來文化滲透的結果，并且借助于語言這種形式表現出來。要想將原型范疇法應用在英語語法學習中，那么最重要的一點就是要建立起英語思維，像以英語為母語的使用者那樣去看待英語，從而更好的發揮范疇化的效用。一般來說，母語對學習者的范疇化影響較為深刻，即使在學習其他語種時，人們也會不由自主的運用母語的范疇化思維來類比，在大多數時候，這種類比是不利于語言學習的。例如說近些年來為人們所調侃的“中式英語”就是這種錯誤類比的體現。而要想真正的掌握英語應用能力，提高英語表達能力，那么就必須要改變這種習慣，關鍵點在于確立一個正確的原型，從而來改變范疇化的思維。

原型范疇法的另一重要意義在于幫助學生克服母語思維的影響。尤其是在語法應用中，原型范疇法的應用可以幫助學生更好的從英語使用者的視角來看待英語表達，使學生能夠有意識的吸收歸納英語語法形式和規則，建立起與母語不同的語法體系，切實提高學生的英語表達能力。語言是思維的體現，原形的確立就是要從根本上打破固有思維的掣肘，實現學生對英語語言學習的再范籌劃，對于已經學過的英語語法知識進行分類和總結，更好的認識理解這些語法內容。當學生建立起自己的英語語法范疇化思維以后，學生的范疇化能力便會逐步提高，在遇見新知識時，學生便能夠熟練的對這些知識進行分門別類的總結和歸納，使學生的學習能力得到進一步提高[2]。

二、應用原型范疇法進行語法教學的原則

原型范疇法是一種人類認知的學習方式，將其應用在大學英語語法教學中具有鮮明的實用價值，對于促進大學生英語能力的提高，進一步提升大學英語教學能力水平具有重要意義和價值。能夠加速學生對語法體系的構建，進而形成學生自己的語法能力，提高學生的英語表達能力。以下提出幾點應用原型范疇法進行語法教學的原則，更好的幫助教師提高英語教學水平。

（一）整體性原則

原型范疇法是一種學習的模式，英語語法學習是具體應用對象，在英語語法教學中應用原型范疇法時應當注重整體性原則。在人的感知中，事物屬性和組成部分雖有重要作用，但只有在整體感知中才起作用，因而才有意義。在利用原型范疇法進行英語語法教學時，一定要注重把握對英語語法整體的認識和講解，首先，從英語語法整個框架入手，逐步由高層次向低層次邁進，把所涉獵到的語法真的結構、意義、特征、時間關系等諸多方面綜合在一起，給學生一個整體的認知，方便學生做出進一步的歸納和總結，更好的啟迪學生的感覺、記憶、判斷以及想象等諸多方面能力。語言學科的學習并非像其他科目那樣有明確的知識體系和內容構架，語言學習更多是一種思維模式和語法體系的學習，在具體內容表現上可以有多種多樣的形式。因此，教師在對學生進行英語語法教學時一定要注重對原型的確立以及對框架的構建，讓語法在學生腦海中形成一個完整的體系，是一個整體的概念。尤其是在幫助學生建立英語思維時，整體性原則可以很好的避免學生受母語體系思維影響，以一個完全獨立的態勢構建一個英語語法體系，并確定此為原型，讓學生在這個原型的概念前提下不斷向四周擴展延伸，進而使得無限的知識變得可以學盡，讓學生能夠舉一反三，在英語語法這個大的范疇框架下，能夠根據自己所學過的知識進行推演和記憶，更好地幫助學生理解英語語法學習中的一些難點和重點，使學生從整體中知覺部分，使整體大于部分之和[3]。

（二）應用性原則

語言的學習并不是最終目的，最終目的是為了應用。英語作為一門工具，對于拓展學生的視野，訓練學生的思維具有重要意義。同樣，在英語語法教學中應用原型范疇法，更為深層次的目的在于幫助學生更好的掌握英語思維，讓學生能夠更加熟練的運用英語，或在閱讀英語文獻資料時能夠更加準確地把握文章內容。這里就講到英語語法教學中需要注重的第二個原則，應用性原則。這就要求教師和學生在進行英語學習時，一定要圍繞著學以致用這個目的來進行，語法的目的在于幫助學生對語言本身有一個更好的理解，而這個理解又是建立在學生英語思維基礎之上的，因此，教師在對學生進行英語語法教學時，確立原型就變得十分重要，只有將正確的語法規則和構架方式傳授給學生，給學生樹立起一個嚴格的原型，學生才能夠依照這個原型更好的延伸，進而成為學生自己的一種英語能力。教師在對學生進行英語語法教學時，應當將一些典型的語法現象和語法知識教給學生，作為學生認識整個語法體系的基礎，讓學生在應用中去完善自己的整個語法構架和語法體系，以循序漸進的方式，讓學生從無到有，慢慢建立起自己對語法的認識，在應用中獲得英語能力的提升[4]。

三、原型范疇理論視域下的大學英語語法教學方法

模型范疇法應用在具體的英語語法教學中具有多樣的實施方法，這些方法均需遵從相應的應用原則，才能夠保證其發揮最大的效用。本文從實際出發，在此給出一些具體的運用方法，為更好地促進高校英語語法教學的提升做出貢獻。

（一）讓學生了解原型范疇法理論

要在英語語法教學中融入原型范疇法理論，那么除了要讓教師在教學上做出相應的改變以外，還需要讓學生對原型范疇化理論有一定的了解。原型范疇法的關鍵在于學習方法的改變，需要學生從根本上去理解原型范疇法的概念，讓學生理解原型的應用價值以及在原型范疇法中的地位。

（二）注重原型的確立

在原型范疇法中，原型的意義在于為學生樹立起一個正確的典范，讓學生在進行范疇化的過程當中能夠有一個正確的參考。尤其是對于像英語這種開放性的學習內容來說，教師無法將所有的英語知識都交給學生，只能夠給學生傳授一種正確的方式，讓學生形成自己的語言體系，用這種體系去解決自己在英語應用中遇到的問題。這就再一次強調了教師確立原型的重要意義，大多數英語單詞并非都只有一種含義，在不同的語境下可以延伸出不同的表達內涵，對于語法來說，應用同樣具有多元性，在不同的用法中，語法的變化也是多樣的。但這些變化歸根結底是有一定規律可循的，是以一種體系為依托的，教師要做的就是把這個正確的體系傳達給學生，讓學生能有一個正確的參照物去進一步歸納總結自己學習的知識[5]。

（三）加強再范疇化過程

范疇化是人類在學習時的一個基本認知過程，而要想更好的將原型范疇法應用到大學英語語法教學中去，那么就必須要讓學生完成對英語知識再范疇化的過程。再范疇化就是將學生已經學過的知識再次進行分類總結，讓學生將這些知識進行整合歸類，形成一個全新的體系，這種體系的形成是一個長期的過程，需要教師與學生長時間的共同堅持。尤其是對于長時間以來只是死記硬背的英語學習者來說，再范疇化的過程需要打破其原有的認知體系，尤其是對其以母語思維建立起來的英語語法體系造成強大的沖擊。這個過程特別強調教師的引導作用，教師要準確跟進學生的學習進度，時刻糾正學生確立的原型，最大限度地幫助學生完成再范疇化的過程[6]。

綜上所述，在當前全球化趨勢日益發展的背景下，提高學生的英語應用能力，加強學生的英語表達能力具有鮮明的時代意義，對于促進高校英語教學水平提升具有重要作用。在大學英語語法教學中應用原型范疇法，能夠很好的幫助學生形成英語思維，切實提高學生的英語實用能力，對于學生個人發展成長具有重要價值。