漢語言文學專業(yè)遠程教育個性化教學分析

佘晨

（貴州廣播電視大學安順市分校，貴州 安順 561000）

前言：遠程教育又被稱作為網絡教育，在當前各個學科的教學過程中已經成為一種十分常見的教學方式之一。遠程教育主要利用廣播、電視以及互聯(lián)網等多種多媒體教學手段開展實踐教學。在開展?jié)h語言文學專業(yè)教學的過程中應用遠程教育能夠充分保障學生掌握更多的專業(yè)知識，提升學生漢語言文學專業(yè)的綜合素養(yǎng)，已經成為當下教學過程中高效、便捷以及普遍的教學模式。

一、漢語言文學專業(yè)教學過程中應用漢語言文學專業(yè)的重要意義與價值

（一）意義

為了能夠充分迎合教育行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段我國很多學校都開始響應新課程改革的號召對教學方式以及教學理念進行創(chuàng)新，以望能夠充分保障現(xiàn)代社會學生的學習需求得到充分的滿足[1]。在開展實踐教學的過程中，很多學校都開始廣泛地應用遠程教育，并且應現(xiàn)階段國家教育部門的要求改革自身的教學方式。因此，相應教育改革同樣也成了漢語言文學專業(yè)教學的大勢所趨，應用遠程教育方式能夠保障教師的傳統(tǒng)教學觀念得到充分的轉變，在教學過程中充分展現(xiàn)學生的主體地位。站在教師的角度來講，應用遠程教學方式應當與漢語言文學專業(yè)的核心知識以及就業(yè)導向相結合，創(chuàng)新教學方式。對于學校而言，應當重視對于教師個人能力的培養(yǎng)，促使教師能夠更快更加有效地掌握遠程教育的方法，為學生提供更好幫助。

（二）價值

就漢語言文學專業(yè)而言，其有著十分廣闊的就業(yè)前景，例如文學創(chuàng)作以及教師等多個行業(yè)。漢語言文學專業(yè)所在的文科類專業(yè)當中，其也是一門十分基礎性的學科，對于其他學科的學習能夠起到至關重要的作用，漢語言文學專業(yè)相關的內容會在多個學科的技能以及專業(yè)知識學習中有所涉及。遠程教育自出現(xiàn)以來就受到了廣泛的關注，并且隨著已經成為一種十分重要的教學方式之一，漢語言文學專業(yè)教學與遠程教育的融合，應當更加合理的規(guī)劃教學內容，提升教學質量。同時，教師應當創(chuàng)新優(yōu)化自身傳統(tǒng)的教學方式，結合學生的實際情況建立一個更加全面的教學體系，高度重視教學內容的實踐性，重點教學實踐內容。通過這種遠程教育的方式，能夠充分保障學生們獲取更多的專業(yè)知識，提升學生們的漢語言文學專業(yè)素養(yǎng)。

二、遠程教育背景下漢語言文學專業(yè)拓展

首先，我們應當意識到遠程教育與互聯(lián)網之間有著十分密切的關聯(lián)，借助互聯(lián)網能夠真正共享教學你日用，因此建立一個完善的網絡系統(tǒng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。站在教師的角度來說，要充分掌握遠程教育過程中的各種網絡操作，對教學設備進行及時的更新，在開展實踐教學的過程中應當將培養(yǎng)學生實踐能力作為重點，引導學生能夠更加有效地應用專業(yè)知識，保障學生的工作能力以及實際操作能力得到充分的提升。借助遠程教育的方式，教師能夠進行畢業(yè)設計教學，幫助學生撰寫畢業(yè)論文，促使學生能夠建立起一個完善的知識系統(tǒng)。與此同時，借助遠程教育的方式，能夠確保學生們的展示能力得到充分的提升，進而提升學生未來面對工作的適應能力。

其次，在針對學生進行評價的過程中，遠程教育方式不僅能夠包括學生的自評同時還包括學生與學生之間的互相評價以及教師對于學生的評價[3]。在進行實際評價的過程中，評價的標準是學生參與的各種比賽，而實訓基地的考核也成為評價過程中重要的一個環(huán)節(jié)。實訓教學能夠保障學生的實踐應用能力得到充分的提升，為學生提供必要的實踐機會。以學生的技能為主建設實訓基地，或者是建立一些帶有營利性質的內容，并將其作為學生的實訓成果，進而保障學生的成就感以及競爭意識得到充分的提升。

三、漢語言文學專業(yè)遠程教育個性化策略

（一）漢語言文學專業(yè)誠教育改革的基本原則

在開展?jié)h語言文學專業(yè)教學的過程中應用遠程教育能夠充分保障教師實現(xiàn)不同地區(qū)的教學，因此便捷性是遠程教育最為明顯的特征[4]。但是由于漢語言文學專業(yè)教學的開展需要一定的實踐性需求，在培養(yǎng)目標上也需要一些個性化的特征。因此，在開展教學的過程中，教師應當對漢語言文學專業(yè)知識進行深入地研究，真正找出能夠迎合遠程教育特性的課程實踐內容，真正培養(yǎng)出一批人品出色、專業(yè)知識扎實并且能夠迎接市場激烈人才競爭的現(xiàn)代化學生，為我國社會的發(fā)展提供源源不斷的動力。

（二）漢語言文學專業(yè)遠程教育個性化的要點

在應用遠程教育的過程中，教師應當有意識的增強自身與學生之間的互動，在遠程辦學體系中積極的納入名?；蛘呤敲麕?，真正形象地為學生展現(xiàn)不同地區(qū)的遠程教學，以此保障實踐教學的效果得到充分的提升。同時，在開展教學的過程中，教師應當有意識地對自身的教學方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，提升教學質量以及個性化特征。

（三）漢語言文學專業(yè)遠程教育個性化策略

首先，隨著我國現(xiàn)階段遠程教育的廣泛應用和不斷發(fā)展，漢語言文學專業(yè)應當轉變現(xiàn)有的思想進行創(chuàng)新與改進[5]。對于教師而言，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，對遠程教育的內容進行充分的明確，彰顯學生在學習過程中的主體地位。學校應當不定時地對教師進行再教育，在提升學生對于多媒體設備以及信息技術應用與教學中重要性的認識基礎上保障教師能夠獲得良好的遠程教學能力。

其次，在開展教學的過程中應當針對就業(yè)領域的不同來選擇適當?shù)慕虒W內容[6]。由于學生在畢業(yè)后的從事的工作不同，因此在開展教學的過程中應當重視教學內容的改變，將漢語言文學專業(yè)的職業(yè)特色充分地展現(xiàn)出來，促使遠程教育的實用性得到提升。例如，在針對旅游專業(yè)的學生進行教學的過程中，教師可以為其提供更多關于旅游方面的詞匯以及寫作內容，促使學生在學習課本知識的過程中能夠涉獵一些關于旅游介紹方面的文章，提升教學的個性化以及針對性。其次，要及時的更新教材，學校在選擇教材的過程中可以適當?shù)匾龑б恍┙處焻⑴c其中，以學生和教學的實際需求為基礎，提升教材的個性化和針對性。更可以將網絡上的大量教學資源投放到教學過程中，進而為學生在網絡上進行遠程學習提供便利。為了能夠充分保障適應遠程教育的特征，學校應當及時地對教材進行修改。在以往的教學過程中，培養(yǎng)學生的語文能力是教師教學的重要目標，而學生的實踐能力卻受到了主觀上的忽視，因此教學質量不容樂觀。應用遠程教育開展?jié)h語言文學專業(yè)教學的過程中，需要充分利用各種先進的信息促使學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)，針對學生職業(yè)的不同為學生制定更加個性化以及針對性的遠程教育內容。

四、結束語

現(xiàn)階段，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，信息化技術的發(fā)展業(yè)促使遠程教育手段在各個學科的教學過程中得到了廣泛地應用。在開展實際漢語言文學專業(yè)教學的過程中，應用遠程教育方式能夠保障傳統(tǒng)單一的教學方式得到有效地轉變，更能夠與時代的發(fā)展相迎合，促使學生能夠更加牢固的掌握漢語言文學專業(yè)知識，提升教學質量。其次，采用遠程教學方式能夠真正為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。因此，我們應當積極的應用遠程教育方式開展?jié)h語言文學專業(yè)教學，促使教師的教學質量以及教學效率得到充分的提升。最后，遠程教育相較于傳統(tǒng)的教學方式有著本質上的差別，為了能夠更加廣泛地應用遠程教育方式，應當不斷的延伸漢語言文學專業(yè)學科教學內容，促使遠程教育的應用效果得到充分的提升。