汽車發動機電控課程教學模式的改革創新

陳寶文

（遼寧工程職業學院，遼寧 鐵嶺 112000）

隨著汽車行業更新換代加速，對于汽車檢測及維修技術的要求也不斷提高。這就要求不僅硬件設施要過硬，人員素質也要過硬。汽車發動機電控技術作為核心技術，必然是專業學生必修內容，核心技術的掌握對發展核心產業具有重要作用。因此創新核心課程的教學模式，保障學生們真正學到知識，并運用于實踐中是當前教學改革面臨的重要問題。

一、汽車發動機電控課程教學現狀

（一）教學意義

汽車發動機電控課程是汽車檢測與維修技術專業學生的專業核心課程，同時也是鍛煉、提高、升華學生專業技術能力必不可少的學習環節。作為汽車檢修的核心技術，對汽車業的發展就有重要推動作用。隨著當代汽車新陳代謝加速，新型款式和功能魚貫而出，市場需求也只增不減，國際市場競爭激烈。為防止大國技術壟斷，就必須要將核心技術掌握在自己手里，汽車檢修技術也同樣如此，這便是開展這門課程不可忽視的重要意義。

（二）存在的問題

核心課程的學習必然不如其他選修課學的輕松，既要求掌握基礎知識和技能，還要對技術靈活掌握，可以很好地利用到實踐操作中才是學好這門課的關鍵。但大多數學生并未意識到這一點，很多在學習期間渾水摸魚，或是只偏于理論而忽視了實踐，這些問題的存在嚴重影響了授課的效率，無法產生大量的核心人員參與到工作中。同時也側面反映出該門課程在教授中也存在許多問題，例如授課方式過于傳統，忽視了實踐教學；授課內容較為枯燥以及過時，不能吸引學生們的興趣；以及授課時一些老師為趕進度，往往忽視了基礎知識的學習，一味地追求速度，使得部分學生無法消化課程內容，往往影響后期的學習。

二、汽車發動機電控課程教學模式的創新改革

（一）創新授課方式

授課方式的改革要緊跟時代，提高學生們的積極性。對于授課方式的改進，教師不能僅按照課本內容照本宣科，要基于班上學生的實際情況，創新課程的教學模式，要運用多樣化的教學策略提升學生的學習積極性。這就要求教師們首先要了解學生的學習能力和適應的課程進度，對課程安排進行合理的調整。其次要會使用互聯網技術，例如線上打卡，課后的“慕課”視頻學習，以及話題討論等方式，利用互聯網拉近與學生們之間的距離也是十分有用的方式。再次可以使用平時學習的積分制，通過一些平時的檢測、課堂問答的環節給予一定的分數獎勵，通過積分的方式提升學生參與課堂的積極性。最后還可以使用翻轉課堂的模式，讓學生們自行分組進行學生合作講課，教師補充課堂的方式進行。

（二）改革授課內容

授課內容的改革既要新也要合適。隨著電控自動化的不斷升級換代，是否掌握最新的汽車電控自動化技能已經成為技術是否成熟的關鍵。因此在授課內容上應當與實時相聯系，課本更新速度是較為慢的，但教師要根據當前最新的技術信息，和市場需求對課本內容進行擴展，聯系現實的具體實際減少因部分內容過時導致學生們在操作上出現問題。同時在選擇案例時也要斟酌，選擇適合學生心理和生活需求的例子來對課程講解進行補充。

（三）加強課程的理論與實踐的聯系

實踐教學是技術學習過程中重中之重。理論學習的最終目的是要用于實踐，如果將專業知識與實操過程相分離是達不到教學效果的。因此在教授應該掌握的基礎知識的同時也要安排合理的實踐教學，也就是為學生們提供更多的操練機會。在實際操作中可以反映學習的效果，發現自己的不足之處，對問題進行反思，在這個過程中提升自己。實踐教學也可以緩解教學內容枯燥的問題，通過自己動手操作，提升對該課程學習的興趣，這對于學習這門課程的效率提升具有重要作用。在學習巡航控制系統的時候就可以讓學生在實踐中認識這一系統的組成部分和具有的重要功能，這樣的實踐教學對原理的掌握也是十分有效的。

（四）重視學生素質教育

學生綜合素質的培養既要本領過硬又要思想堅定。汽車類專業學生素質教育既是對汽車類專業學生個體素質結構的平衡、協調的教育，也是關乎汽車后市場健康、繁榮與發展的教育。這就要求在教學中應當加強素質教育，并注意以下幾點：一要端正學生對學習該課程的認識樹立健康科學的觀念。如果在認識上存在著得過且過，對核心知識的輕視的觀念等，對于該課程的學習進度會有很大影響。二要培養學生的創新精神和舉一反三的能力。在教學過程中往往為了讓學生們都能掌握基礎內容，教學進度會稍微減慢，有些內容在結課時無法正常講完，這就需要培養學生的創新精神，可以根據基礎內容進行舉一反三。

三、結語

掌握核心技術是掌握汽車領域發展方向的關鍵。汽車發動機電控技術作為核心技術之一，是必須要掌握的內容。作為專業人員更應該掌握好核心技術，已為汽車業發展提供新鮮血液。因此在教學教育方面更應該進行改進的完善，以滿足當今社會的需要，適應市場的激烈競爭。因此對這一技術課程的改革創新是汽車發展的需要，更是時代的需要。