淺析一體化教學在藥物制劑專業中的應用

楊紡

（河南醫藥健康技師學院，河南 開封 475000）

引言

近幾年我國為了適應新時代對人才的需要，滿足產業新要求，對職業教育的教學模式進行一體化教學改革。目前，我國各大藥廠的生產技術愈加成熟和先進，所以對于制藥技術人員的職業素質要求也不斷提高。在這樣的社會大背景下，藥物制劑專業教育需要實現一體化教學，才能夠滿足新時代下制藥企業對專業人才提出的新要求。

一、藥物制劑專業傳統的教學形式

藥物制劑專業傳統的教學形式是在前期將教學重心放在理論課上，后期才帶領學生進行實踐。教師先在教室進行授課，將課本知識灌輸給學生，然后帶領學生進行相關實踐任務。這樣傳統的教學模式存在一定的缺點和優點，優點在于學生能夠在足夠理論知識的支持下進行實踐鍛煉，從而使得實踐順利開展。而缺點在于，在這樣的教學氛圍下，學生對理論知識的學習興趣不高，這樣就對后期實踐產生不良影響，從而導致學生不僅理論知識沒有弄懂，實踐技能也學不會。此外，優于傳統的教學模式只是教師對學生進行單純講解，學生自己動腦動手的機會較少，從而導致學生在實踐練習當中處于被動地位。理論教學和實踐教學存在一定時間差，所以導致學生出現記憶差錯，在實踐訓練中因為對設備的不熟悉、對工藝步驟的不清楚而產生失誤。基于此，傳統教學模式不再適應當前藥物制劑專業發展需要，所以對這樣的教育模式進行一體化改革勢在必行。

二、一體化教學的基本模式

（一）課堂演習

在教師講授完相關內容之后，可以讓個別學生到講臺上進行模擬操作，其他學生自行觀看，觀察其中是否存在錯誤或者漏洞。例如在利用熱熔法制作栓劑的時候，學生可以在課堂上演練，通過學生之間地相互監督，能夠讓他們更加專心完成任務。

（二）校內訓練

學生在學習完理論知識后，教室就可以帶領學生在實驗室進行相關操作，便操作邊講解理論。在這個過程中，學生能夠學習到基本的藥物制作工藝流程，同時得到技能方面的鍛煉。由于各種劑型的制備工藝并不相同，所以學生能夠在制作各種藥劑的過程中學習到大量的理論知識，包括設備使用、原料采集、各種輔料等。

（三）企業實習

解決實際問題是進行理論學習的最終目的，學校想要學生可以利用所學理論知識解決實際問題，就要讓他們去第一生產線，安排學生到藥廠實習，從而做到理論指導實踐。學生在企業實習的時候，也能夠不斷鞏固理論知識，并且加強自身的責任感。

三、優化藥物制劑專業一體化教學應用的有效策略

（一）加強理論與實踐相結合

不少學校在推進一體化教學的過程中，過于重視實踐課程，從而將理論課程的課時大幅度削減，這樣容易導致學生產生理論知識不重要的錯誤觀念。此外還有部分教師沒有正確認識到一體化教學的概念，把理論課帶到實驗室去講，導致一體化教學模式流于形式。學校想要優化實踐教學，就要重視理論學習。教師在講授內容的過程中，需要不斷整合教學內容，靈活采用圖表法、工藝流程圖畫等，使繁雜的課本內容簡單化、直觀化，這樣就使得學生在學習過程中有清晰的思路，從而增加他們的學習積極性。

（二）創設情景教學

一體化教學可以通過創設情境化教學，讓學生在虛擬藥廠中進行模擬生產，將藥廠所下達的生產標準作為載體，在開始備料的過程當中學習如何稱量、計算所需物料等技能。在實際制作軟材時，讓學生學習溶劑的選擇，而在制備的時候學習原料藥物以及輔料藥物的藥理作用等內容。將制備好的軟材制作成顆粒，而不相同的藥物其制粒的方式也不相同，所以學生在模擬學習的過程中要學習選擇制粒的方式，以及在制作過程當中需要注意的事項，在制粒完成之后還要進行檢驗工序。

（三）加強校企合作以及成績評價制度

高等職業院校可以加強與社會企業之間的合作，根據企業的真實需要來改革教學模式和手段，將“教、學、做”融為一體。教師首先需要熟悉教學環境以及教學設備，在培養學生動手能力前，更加重視提高自身的職業素養和動手能力。教師要不斷更新自己的知識，了解該行業的最新理論和技術發展，可以通過假期去藥廠學習來掌握最新的理論和生產設備。此外，學校可招聘專業的技術人員來實驗室給學生講解操作要點以及注意項目，同時介紹當前社會企業最新發展情況。同時學校需要改革成績評價制度，將實踐成績分成三部分，即為平時實驗操作得分、技能考核得分以及企業實習考核，這樣就可以在最大程度上鼓勵學生參與實踐任務。

四、結束語

綜上所述，一體化的教學模式可以給藥物制劑專業的學生帶來實際工作的任務和責任，為學生提供表現自我的機會，學生也能夠在這個過程中收獲知識和快樂。一體化教學能夠充分調動學生的學習積極性，激勵他們不斷向前探索和學習，增加他們在實踐訓練中的參與度，促進學生培養團隊協作精神和動手能力。一體化教學強調理論與實踐有機結合，使學生在日常實踐中學習到知識，這樣學生就懂得觀察自己的生活，從中找到發展道路。