大學(xué)英語混合式教學(xué)模式改革研究

王瑤

（牡丹江大學(xué)建筑工程學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157021）

大學(xué)英語的教學(xué)模式改革是大學(xué)英語發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對大學(xué)英語提出了新要求。大學(xué)英語傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺日益增多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上教學(xué)是線下教學(xué)完美的補充，線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源豐富，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以完成一些教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，對提高學(xué)生英語知識的英語能力起到促進作用，線上線下混合教學(xué)模式是高等教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，對大學(xué)英語教學(xué)改革指明了方向，符合現(xiàn)代基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)模式改革的需要。

一、基于混合式教學(xué)模式，開展大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢分析

大學(xué)英語教學(xué)改革是高等教育教學(xué)改革的一部分，基于混合式教學(xué)模式改革是符合現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，其具有一定的優(yōu)勢，首先，混合教學(xué)模式的應(yīng)用，能在課堂上讓學(xué)生正確地用智能手機解決學(xué)習(xí)的問題，智能手機的普及，學(xué)生在課堂上如何利用手機，這是現(xiàn)代高等教育需要解決的問題，現(xiàn)在課上學(xué)生玩手機的現(xiàn)象很多，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生特點，把智能手機成為學(xué)習(xí)的工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能利用智能手機進行課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用，發(fā)揮智能手機的優(yōu)勢。其次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以對英語知識進行了解，了解不同國家的語言文化，增強利用語言進行各個國家的交流，能為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

二、大學(xué)英語混合式教學(xué)模式構(gòu)建過程的注意事項

（一）注重教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生真正形成英語體系

大學(xué)英語的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要作用，現(xiàn)在知名企業(yè)對學(xué)生的外語水平都有一定的要求，中國企業(yè)國際化是企業(yè)發(fā)展的方向，對企業(yè)的人才英語知識的應(yīng)用能力有一定的要求。教師在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生真正形成英語體系，對提高學(xué)生的英語水平起到重要作用。線上教學(xué)需要學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，對英語知識的預(yù)習(xí)至關(guān)重要，教師在課堂上搭建教學(xué)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力，增強創(chuàng)新意識都起到重要作用。

（二）尊重學(xué)生的個性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺很多，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都注重學(xué)生的個性化發(fā)展。傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂上睡覺、說話、玩手機的學(xué)生很多，學(xué)生只是被動的學(xué)。但通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角，根據(jù)教師的布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極完成，并且在課堂上充分發(fā)言，解決教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間溝通多，教師與學(xué)生溝通多，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果好，同時尊重學(xué)生的個性發(fā)展，對全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起到保障作用，符合現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)改革的需要。

三、大學(xué)英語混合式教學(xué)模式改革的思路分析

（一）尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)新形式

教師在英語教學(xué)課堂上結(jié)合“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)新形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中存在并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生職業(yè)那個那里的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，而教師徹底轉(zhuǎn)變成答疑、解惑的輔助型角色時，大學(xué)英語朝著混合式教學(xué)模式的改革過程將會更加順利。

（二）圍繞學(xué)生需求分析，進一步提升英語教學(xué)的實用性

現(xiàn)在企業(yè)需要具有一定知識應(yīng)用能力的實用性人才，大學(xué)英語在教學(xué)改革中圍繞學(xué)生需求分析，進一步提升英語教學(xué)的實用性，這是提高大學(xué)生英語知識應(yīng)用能力提升的重要途徑。比如，很多學(xué)生認(rèn)為自己與外國人打交道的可能性幾乎為零，故學(xué)好英語是在“浪費時間”。面對此種情況，教師需要融合多種方式，讓學(xué)生充分了解英語的作用。比如，結(jié)合黨和國家提出的“人類命運共同體”、“一帶一路”倡議，向?qū)W生闡述全球化的發(fā)展趨勢，即無論學(xué)生自身是否具有與外國人交流的意愿，在不久的未來，頻繁接觸外國人、通過閱讀英文資料分析相應(yīng)信息的方式必然十分普遍，所謂“技多不壓身”。此外，混合式教學(xué)模式可以圍繞實用性展開，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。