新課改背景下小學英語教學方法創新思考

張西

（河北省辛集市田家莊鄉子曰莊小學，河北 辛集 052360）

一、小學英語教學現狀

因為小學生剛剛接觸英語課程，學生的接受能力有限，在學習時會遇到很多問題，所以小學英語教學，不能再采用傳統的方法和模式，傳統方法已經不能滿足教學需求。從實際小學英語教學可以看到，教師過于注重要求學生記憶單詞、朗讀課文甚至是做練習題，這些固有的教學流程，很難培養學生的興趣愛好，偶爾會采用英語兒歌的方法，但對于教學效果沒有實質性的意義。在新課改背景下的小學英語教學，必須改變傳統的刻板教學模式，不能以單詞、語法的記憶為基礎，這樣會產生負面效果。

二、小學英語教學中存在的問題

（一）教學方法過于單一

目前，小學英語教學采用傳統的方法已很難滿足現代教育教學需求，教學方式大多以教室為課堂中心，這種傳統的教學方法過于刻板，不注重課堂氛圍的調節，沒有靈活的變通，也不注重學生的需要，導致教學效率低下。學生很難一整節課都保持注意力，教師就算講解再多內容，學生也未必能夠消化吸收，在以往的教學過程中，教師在范讀后要求學生朗讀，這個教學環節就過分占用時間，學生在不明所以的情況下朗讀，很難發揮出教學效果，反而浪費了教學的最佳時機。所以，要改變傳統的教學方法，盡量合理利用課堂時間展開教學。

（二）過于注重考試成績

小學英語教學不能過于注重考試成績，成績并不能代表學生的潛力，只是體現出某一學習階段的狀態和成果，太注重成績反而會忽略培養過程。但是在很多家長和教師的眼中，成績永遠都是首位，而學習興趣、學習狀態都被忽略，這種教學模式下，會給學生增添更多壓力，甚至會引發學生成績下滑，逐漸缺少對英語課程的興趣。由此可見，過于注重考試成績，確實會給教學帶來諸多弊端，當然考試也是檢測學生學習成果的重要方法，不過要給予更多客觀的評價，而不是因為成績就對學生進行表揚或批評，或者否定學生的學習能力，這樣只會打擊學生的學習信心。

三、小學英語教學方法創新策略

（一）聯系現實生活，創造良好教學環境

聯系現實生活就是把生活中的教育理論融入教學中。近些年小學英語教材不斷優化完善，很多內容與日常生活相貼近，英語教師在教學過程中，通過聯系生活為學生創造更好的教學環境，教師可以設置一些與生活相關的內容，來拓展學生的思維，并成為小學英語教學中的突破口。比如在小學英語《Shopping》中，就可以設置以生活為主的情境，把學生分成4 個小組，模擬在商店或超市采購，讓學生利用所學到的英語知識進行溝通交流，這樣就能充分做到學以致用，并加強學生對于單詞、語法的記憶，都是提高學生的表達能力。

（二）設計教學活動激發學生熱情

由于小學階段的學生活潑好動，老師可以利用這一點制定教學活動，從而引發學生的參與熱情，豐富小學英語教學方法，有效調節課堂教學氣氛。首先需要教師根據教材內容、教學目標，制定行之有效的教學活動，并在教學活動中充分運用所學習的知識，盡量把課堂還給學生，以師生互動、學生活動為主要教學形式，從而促使學生解放天性，激發學習興趣與愛好。例如在小學英語《Colours》中，教師可以提前制作顏色卡片貼在黑板上，把學生分為兩個小組，每組派出一名代表參加比賽，根據教師隨機說出的英語顏色單詞，摘下對應的顏色卡片，全部摘除或剩余卡片較少的小組獲勝，最終取得更為理想的教學效果。

（三）優化評價增加學生學習信心

教學評價是非常重要的因素，除了各類考試成績以外，在教學過程中也要給予適當的口頭評價，這樣可以增加學生的積極性，并滿足學生的個人需求。例如在課堂教學中，學生回答問題后采用 Very good、Wonderful、You’re clever，都是比較好的口頭性激勵語言，能夠促使學生保持學習狀態。在進行書面評價時，也可以給學生鼓勵性評價，而不是一味地批評，如Very nice、Adequate、Need improvement，也可以給予How nice、How beautiful 等贊賞性評價，這樣學生才會更愿意努力，確保下次可以更高質量地完成作業，并獲得教師的夸獎。

四、結束語

在以往的小學英語教學方法缺乏靈活性，無法滿足新課改背景下，教師要結合學生的認知規律、心理特點創新教學方法，以此來提高小學英語教學效率，達到預期的教學目標。此外，教師要充分注意教與學這兩個環節，確保能夠形成有效的聯系，充分發揮學生的主體性。教師要創新更多樣化的教學方法，全面完善小學英語課堂教學，在發揮學生主體性的同時，提高教學效率與質量。