護理學專業“第二課堂成績單”制度運行機制研究

李希

（遼寧中醫藥大學，遼寧 沈陽 110847）

黨的十九大對健康中國戰略的實施作出了重大部署，并提出為人民提供全方位、全周期的健康服務。護理工作是衛生健康事業的重要組成部分，以大健康觀為指導，深化護理行業改革發展，提升護理服務質量是深入落實健康中國戰略的重要之舉。新時期的護理人才不僅要掌握熟練的專業技能，還要有較強的溝通能力和人際交往能力，同時還要有較高的人文素養和職業道德修養。各醫學院校應以護理人才培養為導向，積極開展護理專業學生素質教育，加強護理人才隊伍建設，助力健康中國建設發展。

一、深入落實“第二課堂成績單”制度的重要意義

隨著國家對大學生思想政治教育愈加重視，傳統教育模式的弊端也顯現出來。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了“三全育人”的教育理念以及教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出了“十大”育人體系，為各醫學院校落實立德樹人根本任務，深化思想政治教育改革指明了方向。新時代的人才不僅要有豐富的學識，還要具有健全的人格、較強的實踐精神和創新能力。在護理人才培養方面，醫學院校要更加注重關愛教育、人文教育和職業素質教育，培養學生的人文素養和道德修養，這些單純依靠第一課堂是無法獨立完成的。第二課堂具有豐富性、多樣性、靈活性等特點，是第一課堂的補充和延伸，是高校開展素質教育的重要載體，學生通過參與第二課堂活動將理論與實踐相結合，將所學知識內化于心、外化于行?！暗诙n堂成績單”制度是高校共青團改革的一項重要舉措，對學生在校期間參與社會實踐、學術科研、志愿服務、文體活動、創新創業等方面的情況進行詳細記錄和客觀評價，使第二課堂開展更具科學化、系統化、規范化，便于學校全面掌握學生發展情況，對學生進行綜合素質評價，為用人單位提供權威性參考。全面推進“第二課堂成績單”制度對于高校完善第二課堂建設，推動“十大”育人體系構建具有重要意義。因此，各醫學院校要深入貫徹落實“三全育人”教育理念，結合育人目標和護理專業特性，深入推進“第二課堂成績單”制度，確保第二課堂與第一課堂有效融合，形成協同育人機制，為國家培養全面發展的護理人才。

二、護理學專業第二課堂建設存在的不足

目前，各醫學院校已經陸續完成了第二課堂的建設工作，聚焦于護理學專業第二課堂建設發展，其中仍存在一些問題，主要包括以下幾個方面：

（一）課程設置不合理，課程體系有待于完善

在護理學專業第二課堂建設方面，部分醫學院校注重專業課建設而忽視了第二課堂的建設，使第二課堂發展處于邊緣化，缺乏統一的規劃和領導。在第二課堂課程設置上存在課程活動“碎片化”傾向，課程結構較為松散，尚未形成完整的課程項目體系。在課程內容設計和實施方面較為隨意，缺乏統一的教學大綱、課程標準和考核評價機制，第二課堂活動內容與第一課堂教學內容相脫節，沒有發揮協同育人的作用。在課程項目設計上沒有充分結合護理專業特點和培養方案，關于護理本科生思想政治引領、職業道德培育、專業技能提升等方面的特色課程有所欠缺，同時第二課堂課時設置不合理，課時數相對較少，難以發揮第二課堂在護理人才素質教育中的輔助作用。

（二）活動內容形式缺乏創新，學生參與度不高

根據調查顯示，當前第二課堂活動主要包括論壇講座、文體活動、志愿服務、社會實踐、社團活動等形式，主要由學校團委組織，團委書記、輔導員、黨支部書記、思想政治課教師來擔任指導教師。雖然活動種類豐富，但部分活動形式化嚴重，內容和形式較為單一，學生參與度較低。論壇講座類的活動內容陳舊，與學生的學習生活和當今時代主題相脫節，學生僅為完成學時任務而參加，學習主動性不強，學習收獲甚微。部分學校存在文體類活動較多而文化類活動較少的現象，活動內容缺乏文化內涵，不利于學生人文素養的提升和校園文化建設。同時，活動內容沒有充分結合護理學專業特色和學生成長成才需求，有關生命教育、關愛教育、職業道德教育等主題的第二課堂活動相對較少，相關的志愿服務和社會實踐覆蓋范圍不廣，大多數活動主要以學生黨員和學生干部為主體，普通同學參與較少，第二課堂實踐育人功能沒有得到充分發揮。此外，有些學校雖舉辦了技能大賽和求職能力大賽，但活動前期宣傳動員力度不夠，激勵性不強，學生思想認識不足，參與積極性不高，對學生職業素質的提升沒有達到預期的效果。

（三）評價考核方式單一，評價結果缺乏權威性

目前，各高校第二課堂考核評價方式還主要以學分式評價和記錄式評價為主。以學期、學年為時間節點，通過學分的形式來考核學生參與第二課堂情況，進而對學生現階段的綜合素質進行評估并將學分，作為升學就業和評優評先的重要參考依據。這種考核方式在一定程度上可以對學生起到約束作用，但同時容易導致學生功利化傾向。同時學分式評價難以體現不同學生在同一活動中的差異化表現，評價結果缺乏客觀性和公平性。記錄式評價模式可以客觀真實地反映學生參與第二課程的全過程，但學生的綜合能力獲得情況難以量化，評價結果不夠直觀，約束性不強。兩種評價方法均存在其局限性，應探索更加合理的評價機制，提高評價結果的科學性和權威性。

（四）保障機制不健全，缺乏統籌規劃與頂層設計

當前部分醫學院校側重于第一課堂建設而忽視第二課堂在護理人才培養方面的重要作用，在第二課堂建設上缺乏統籌規劃和統一領導，尚未形成健全的制度體系和組織結構。目前主要由校團委負責第二課堂建設以及“第二課堂成績單”制度的實施推廣，而與二級學院、教務處及其他相關部門缺乏溝通合作，沒有發揮協同育人作用。由于缺少相應的制度約束和激勵政策，導致教師和學生參與第二課堂的積極性不高。因此，需要進一步完善制度建設和組織建設，加強教師隊伍建設，優化資源配置，為“第二課堂成績單”制度實施推廣提供有力保障。

三、護理學專業“第二課堂成績單”制度有效運行的相關建議

“第二課堂成績單”制度可量化第二課堂育人成果，促進第二課堂教學質量提升，推動第二課堂課程體系構建，促進第一課堂與第二課堂深度融合。針對于當前醫學院校在護理學專業第二課堂存在的問題，要從課程結構、評價機制、信息管理、工作制度和組織架構幾個方面著手全面推進“第二課堂成績單”制度建設，形成有效的運行機制。

（一）優化課程結構設置，打造特色精品項目

保證“第二課堂成績單”制度有效運行的前提是構建合理的課程項目體系。團中央、教育部印發的《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》為第二課堂項目體系構建提出了具體建議。醫學院校要結合護理學專業培養目標制定護理學專業第二課堂培養方案，圍繞思想素質養成、政治覺悟提升、文藝體育項目、志愿公益服務、創新創業創造、實踐實習培訓以及技能特長培養七個方面設立合理的課程項目體系。活動內容要與思想政治理論課、專業課同向同行，形成協同育人機制，合力促進“十大”育人體系構建。例如，充分利用紅色教育資源開展愛國主義教育，組織學生到愛國主義教育基地進行學習，激發學生愛國情感；以特色文化活動和專題教育為載體加強護理專業學生人文教育，提升學生的人文素養；通過開展特色實踐活動和志愿服務增強學生的服務意識和奉獻精神，堅定學生的職業理想；創立“天使培訓班”通過定期開展論壇沙龍、交流研討和校外實習，進一步深化關愛教育、職業道德教育和專業技能教育。創新課程載體，完善網絡平臺建設，構建“線上線下”雙軌制育人模式。拓寬教育渠道，與政府、社會公益組織、醫院、企業等建立合作關系，構建全方位育人格局。

（二）搭建信息管理平臺，不斷提高教學質量

新時代背景下，醫學院校要轉變傳統工作理念，創新工作模式，利用互聯網和大數據信息技術，搭建信息管理平臺，對第二課堂的課程建設、信息發布、教學過程和教學評估進行動態管理，對學生大學期間參與的第二課堂各項活動情況、實踐經歷、比賽成績、所得榮譽等進行詳細記錄、評價、認證，建立逐級審核制度，定期進行數據信息的采集、審核、發布，形成學生的動態電子成長檔案。學生可以通過第二課堂成績單更加全面客觀認識自身優勢和不足，從而自主選擇課程，規劃下一步的個人發展路線。同時，校團委、基層黨組織、學院、輔導員、課程指導教師等相關部門和人員可以結合當前學生第二課堂參與情況和成長需求對第二課堂課程內容及時進行調整，促進教學質量的可持續性提升。

（三）采用科學評價機制，充分發掘應用價值

科學的考評機制是實施“第二課堂成績單”制度的前提和基礎。建立以學分式、記錄式和綜合評價式相結合的多元化評價機制，對學生參與第二課堂的經歷進行客觀記錄。綜合考慮活動級別、活動類型、參與形式等因素統一考核標準，建立學分體系，采用定性與定量相結合的方式對學生綜合能力進行科學、公正的評價，最終以成績單的形式反饋給學生、輔導員、授課教師以及其他相關部門，為學校人才培養評估、專業評估、升學保研、推優入黨等提供重要依據。同時，要響應團中央號召向社會宣傳“第二課堂成績單”的應用價值，與政府、企業、醫院等建立有效聯接，實現信息共享，為用人單位提供科學、權威的參考，努力構建價值應用體系。

（四）建立健全保障體系，切實提高育人實效

學校黨委應高度重視護理專業第二課堂建設，加強統籌規劃，為“第二課堂成績單”制度的運行提供物質保障、制度保障和組織保障。學校應貫徹落實“三全育人”教育理念，由校團委牽頭，二級學院、基層黨組織、教務處、信息中心、學生工作處等職能部門相互協調，共同推進第二課堂體系建設，思政課教師、專業課教師、輔導員、黨支部書記、團學干部、教學管理人員明確職責，合力促進學生綜合素質的提升。同時應進一步完善工作制度，規范“第二課堂成績單”制度的實施過程。建立績效考評機制和獎懲制度，鼓勵全體教師積極參與到“第二課堂成績單”制度的建設中來。學院要承擔起育人使命，組建高水平教師隊伍，打造品牌課程項目，實現“德、智、體、美、勞”五育并舉，切實提高第二課堂育人實效性。