探析幼兒園心理健康教育的有效路徑

郭倩

(內蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗賽漢塔拉鎮第二幼兒園，內蒙古 錫林郭勒 011200）

《幼兒園教育指導綱要》中認為，開展幼兒教育需要先樹立正確的教育觀念，應高度重視幼兒的身心健康，并穩定促進幼兒心理健康成長。針對幼兒教育階段而言，此時孩子們學習知識的速度較快，并伴隨著各種各樣的學習問題。同時，幼兒在學習與成長期間，極易受到外界各種因素的影響，進而出現膽小、多動、焦慮等不良情緒，對幼兒健康成長具有不利影響。針對此問題，需要幼兒教師給予高度重視，在遵循幼兒教育方針的基礎上，組織幼兒開展多樣化的學習活動，以此促進幼兒身心健康成長。

一、在實踐課程中滲透幼兒心理健康教育

想要有效落實心理健康教育，幼兒園必須要開展相應的心理健康教育課程。在準備課程內容前，幼兒教師需要先了解孩子們的具體情況，應結合其身心發展規律、興趣愛好與認知水平，為幼兒制定積極、健康的教育活動，并準備一定的應急與處理措施。在活動開展期間，教師需要進行合理組織與指導，應確保每名孩子都能高效參與到教育活動中。同時，教師需要多鼓勵幼兒，使幼兒感受到自己是被肯定的，以此激發幼兒參與活動的自信心與積極性。針對心理健康教育活動的內容而言，教師需要確保活動形式多元化，可以安排幼兒進行娛樂表演，或組織幼兒開展“故事大會”，還可以帶領幼兒參與手工制作等多種活動。在活動中，教師應著重鍛煉幼兒的表現能力與應變能力，不斷加強幼兒心理素質，需要鼓勵幼兒大膽表現自我，可以在同學們面前盡情展示自我，使幼兒具備充足的參與勇氣。這其中，通過表演，可以鍛煉幼兒語言表達能力與應變能力；通過“故事大會”可以提高幼兒傾聽能力與專注力；而借助手工活動，可以促進幼兒手腦協調發展，充分鍛煉幼兒的動腦能力與創新能力，以此加強幼兒在教育活動中的體驗感，激發幼兒心靈共鳴，為全面落實幼兒心理健康教育打下良好基礎。

二、在日常生活中加強心理健康教育指導

開展幼兒心理健康教育時，教師不僅需要開展多樣化的教育活動，還需高度重視幼兒的日常生活，應在生活中加強心理健康指導，從一件件小事做起，不斷培養幼兒養成良好的學習習慣，并通過規范幼兒日常行為，保障幼兒身心健康發展。同時，在日常生活中，教師需要注意滲透心理健康觀念，應使幼兒意識到心理健康的重要性，以此提高心理健康教育有效性。當前階段，多數幼兒園為托管制，幼兒的大部分時間都需要在幼兒園中度過，這對幼兒教師開展心理健康教育是有一定優勢的。因此教師不僅需要在教學中滲透心理健康教育，還可以利用幼兒生活時間灌輸心理健康觀念，如休息時間不可以打擾別人、午餐時間要安靜進食，不要浪費糧食等。此外，教師也可以組織幼兒開展一些游戲活動，如傳吸管等，使幼兒在活動中積極參與，通過合作與互助愉快地完成集體活動。通過此種方式，可以使幼兒感受到集體帶來的溫暖，進而在心中形成集體意識，并學會幫助他人，為培養幼兒心理健康奠定良好基礎。

三、通過家園合作進一步強化心理健康教育

在開展幼兒心理健康教育時，教師還需注重家庭教育，應與幼兒家長聯手，在內外滲透心理健康教育觀念。這其中，教師與家長都需要以身作則，為幼兒樹立良好榜樣，并注意觀察幼兒的心理健康情況，及時了解幼兒心理存在的問題，關注其情緒轉變，以此及時與幼兒溝通，疏導幼兒心理存在的不良問題。此外，當前階段，社會競爭激烈，許多家長從幼兒階段就著重多方面培養幼兒，甚至剝奪幼兒個人活動時間，強行為幼兒安排各種各樣的課外學習活動，如美術班、舞蹈班、樂器書法班等，這對幼兒成長具有不利影響。一些家長過于疏忽幼兒內心感受，使幼兒逐漸形成較大的心理壓力。針對此種情況，教師應及時與家長溝通，應主張家長尊重幼兒的內心想法，遵循幼兒的喜好興趣出發，在日常生活中多與幼兒溝通，避免給予幼兒過大的生活與學習壓力，以此保障幼兒身心健康，為幼兒樹立良好的自信心奠定扎實基礎。

結束語：總而言之，幼兒學習與成長的重要前提是心理健康，若幼兒心理出現問題，則極易影響幼兒的生活與學習活動。對此，幼兒教師在開展心理健康教育時，應嚴格遵循幼兒教育指導綱要，并充分了解幼兒實際情況，為其制定合理教案，組織孩子們開展多樣化的學習活動，還需在活動中鼓勵幼兒積極參與，在多方面引導幼兒健康成長，以此真正落實幼兒心理健康教育，為幼兒后續成長提供重要保障。