試論初中生物實驗教學(xué)有效性的提高

楊曉華

（寧夏省吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)，寧夏 吳忠 751900）

新課程改革在全面推進中，更加注重不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識，探索有效的方法，加深學(xué)生對課程的印象，形成符合學(xué)生實際的高效體系是十分重要和關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的初中生物課堂實踐來說，由于學(xué)生在接受和掌握實驗課程的過程中，操作性的教學(xué)，沒有得到廣泛的推廣和運用，學(xué)生在總結(jié)實驗結(jié)論的過程中，十分被動，不能進行積極主動的探索，影響學(xué)生生物思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗的進程受到嚴重的限制，長此以往，實驗課堂教學(xué)的有效性也就無法得到真正的提升了。鑒于此種狀況，初中生物教師需要不斷的探索全新的教學(xué)手法，針對實驗教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，巧妙地進行課程的展現(xiàn)，組織不同形式的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生認真地總結(jié)出實驗的原理的規(guī)律，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的效果。具體的做法和策略如下：

一、精細化的安排實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的體驗意識

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一直是課堂教學(xué)改革的重中之重，為了讓學(xué)生心中有數(shù)，必須精心的進行安排和布置，才能確保學(xué)生的體驗更為深刻。作為初中生物教師，需要對實驗的內(nèi)容做出提前的分析，并準備與實驗有關(guān)的教學(xué)材料把握課程中的重難點，知識有目的性的進行預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有切合學(xué)生的實際情況，同時要突出學(xué)生在預(yù)習(xí)中的主體意識，把更多的學(xué)習(xí)時間交到學(xué)生的手中，幫助學(xué)生掌握最簡單的內(nèi)容，為學(xué)生進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，奠定堅實的基礎(chǔ)，以促使學(xué)生內(nèi)心的體驗，更為強烈和獨特。比如在進行“生物的基本特征”的課堂教學(xué)時，教師可以通過學(xué)生所熟悉的生物進行實踐性的操作，讓學(xué)生觀察蝴蝶的飛行情況以及它的習(xí)性和愛好，對蝴蝶的標本進行科學(xué)化的探索，要讓學(xué)生明白，生物的生長規(guī)律和特征，集中學(xué)生的注意力，明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從而為學(xué)生進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件。

二、靈活性的布置實驗合作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作潛能

合作探究教學(xué)是符合學(xué)生實際的，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生的合作潛能得以全面的發(fā)揮。所以在初中生物實驗課堂教學(xué)實踐中，教師需要凝聚集體的智慧，全面構(gòu)建科學(xué)化的知識體系，探索小組合作交流的方式和方法，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生物中遇到的實際問題，合理的布置和安排和做任務(wù)，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容表現(xiàn)出強烈的探究欲望，并更加積極地融入到解答問題之中，各自為本小組貢獻自己的力量，確保學(xué)生的個性化優(yōu)勢得以全面的發(fā)揮，以勇?lián)厝危_保小組探究教學(xué)的圓滿完成，以成功的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心強烈的合作潛能，增強學(xué)生的合作水平。例如，進行“光對鼠婦生活的影響”這個探究實驗時，我們要在設(shè)計好研究方案的基礎(chǔ)上對探究任務(wù)進行合理的分配，其中幾個小組重點研究“濕度對鼠婦生活有什么影響？”然后再思考因變量和自變量之間的關(guān)系，另幾個小組重點研究“溫度對鼠婦生活有什么影響？”然后再思考因變量和自變量之間的關(guān)系，隨后小組長再將任務(wù)具體分配給小組成員，通過小組合作探究，交流討論進行結(jié)論的總結(jié)和歸納。最后教師再對各小組的結(jié)論進行指導(dǎo)和修正，得出正確的問題結(jié)論。

三、巧妙地運用現(xiàn)代化的實驗方法，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)

科技革命，在新時期的教育教學(xué)環(huán)境下，在不斷地拓展，教育教學(xué)資源更加豐富多彩，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)在現(xiàn)代化設(shè)備的引領(lǐng)下，得以有機地統(tǒng)一起來，學(xué)生接受知識的能力和水平，不斷地提升，相應(yīng)的他們的學(xué)科素養(yǎng)也得到全面的發(fā)展。作為初中生物教師，要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，探索實驗的方法，精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，形象的展現(xiàn)與生活課程有關(guān)的視頻，鼓勵學(xué)生進行實際的操作，并總結(jié)出實驗的結(jié)論和現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生生物素養(yǎng)得到全面的開發(fā)。比如在講有關(guān)營養(yǎng)物質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容時，教師要利用先進的多媒體設(shè)備為學(xué)生投放與營養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)的實驗圖片和具體的實驗過程，然后讓學(xué)生模仿視頻里的實驗進行具體的操作，讓學(xué)生在實驗中體會生物學(xué)習(xí)的樂趣，不斷拓展學(xué)生的視野，落實好新課標下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標。

總的說來，實驗教學(xué)是生物學(xué)科的重中之重，也是探索新知識的重要路徑。作為初中生物教師，要耐心的思考實驗教學(xué)的內(nèi)涵，并通過上述教學(xué)方法，深度的進行課程資源的探究和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，幫助學(xué)生儲備更為豐富的實驗內(nèi)容，增強學(xué)生對實驗知識的感染力，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的實踐操作，親身感悟?qū)嶒灥牟僮鬟^程，促使學(xué)生接受生物實驗的能力，在不斷地提升，以延伸生物實驗，打開學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的大門。