高中英語寫作教學(xué)面臨的困境及突破策略分析

王莉媛

（四川省成都市天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校（西區(qū)），四川 成都 610000）

高中英語課堂是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師要注意傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，創(chuàng)新上課方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，起循循善誘的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的積極性，在自我學(xué)習(xí)中，知道學(xué)習(xí)的趣味，開拓學(xué)習(xí)的思維。因?yàn)楦咧杏⒄Z的學(xué)習(xí)是比較深入的，所以在高中階段的英語教學(xué)也是難度比較大的，特別是在寫作方面，這就需要老師對寫作的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才能打破當(dāng)前教育的瓶頸，推動(dòng)寫作教學(xué)更好的發(fā)展。

一、高中英語寫作教學(xué)面臨的困境分析

聽、說、讀、寫、譯，是高中英語學(xué)習(xí)所需要掌握的，其中“寫”是其他幾項(xiàng)的綜合，也是最考驗(yàn)英語學(xué)習(xí)者的。對于高中階段的學(xué)生來說，英語作文是在考試中占據(jù)極大的分?jǐn)?shù)的，但當(dāng)前的英語教學(xué)面臨著一些瓶頸，這不僅影響了學(xué)生的寫作水平，也難以將寫作教學(xué)更好地為學(xué)生來服務(wù)。當(dāng)前的英語寫作教學(xué)瓶頸主要集中在以下幾個(gè)方面，第一個(gè)方面是老師的不太重視，大多數(shù)老師比較注重地是英語的“聽”“說”“讀”，而對于“寫”卻是很少提及，在課堂上留給寫作的時(shí)間也是少之又少，這也就客觀給學(xué)生留下寫作不太重要的印象。第二個(gè)方面是沒有專門的寫作訓(xùn)練課，高中的課堂時(shí)間是十分寶貴的，很多老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作是很浪費(fèi)時(shí)間的，多半是讓同學(xué)們在課后進(jìn)行，然而高中的課程不止英語，還有數(shù)學(xué)、物理等，大多數(shù)同學(xué)會(huì)把大部分時(shí)間花在其他學(xué)科上，對于老師布置的英語寫作也是不太用心的，所以英語寫作的能力沒有得到提升。第三點(diǎn)是學(xué)生積極性不高，學(xué)生理所當(dāng)然地把英語寫作想得太簡單了，也就會(huì)不花費(fèi)太多心思在寫作上面，而是花費(fèi)更多的時(shí)間在英語閱讀和完形填空上，因?yàn)檫@些英語題目的提分效果比較明顯，英語成績也就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到較為顯著地提升。“寫”作為為必備的英語技能之一，學(xué)會(huì)英語寫作是每個(gè)高中生必備的，這就需要高中英語老師創(chuàng)新英語寫作教學(xué)的方式，以此來打破高中英語教學(xué)的瓶頸，讓學(xué)生明白寫作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的濃厚興趣。

二、高中英語寫作教學(xué)的方法策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

相對于傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式來說，自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的創(chuàng)新型的英語學(xué)習(xí)方式，但是轉(zhuǎn)變是需要慢慢適應(yīng)的，這就需要教師慢慢引導(dǎo)、循循善誘。讓學(xué)生可以通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等慢慢適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)對英語寫作的重要性就在于英語的積累，老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多多去閱讀英語方面的名人名言并將其背誦，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與英語角等英語活動(dòng)或比賽，通過自己對英語方面的搜索和研究，最后在運(yùn)用，這些都是為寫作準(zhǔn)備的積累，自主學(xué)習(xí)英語是良好寫作所需要的習(xí)慣，需要老師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。量變達(dá)到一定程度是會(huì)發(fā)生質(zhì)變的，所以老師要要求學(xué)生多多背誦英語固定短語像it goes without saying that 和It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing 這類型的美句，來充實(shí)學(xué)生作文的內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平。

（二）培養(yǎng)高中學(xué)生對英語寫作的濃厚興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，英語是作為一種幫助學(xué)生交流的工具，而不是考試的工具。所以要寫好英語作文，就要會(huì)用英語，授人以魚不如授人以漁，這就需要老師的創(chuàng)新英語教學(xué)，老師的英語寫作教學(xué)不能是天馬行空的，而是要切合實(shí)際地創(chuàng)新，高中的英語教師可以成立高低年級(jí)英語交流小組，讓學(xué)生們抽簽，來抽取相互交流的人，交流的形式是英語書信，通過寫信的形式，高低年級(jí)的人可以互訴心事，互相交流學(xué)習(xí)，這樣英語寫作就和實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，當(dāng)英語寫作成為生活必需時(shí)，英語就發(fā)揮了它自己最真實(shí)的作用同時(shí)老師也可以開展不同英語寫作題材的練習(xí)，以小組為單位，集思廣益動(dòng)用集體的智慧，寫出一篇作文來代表小組出戰(zhàn)來與其他小組PK，這樣學(xué)生就會(huì)行動(dòng)起來，積極地參加英語寫作練習(xí)，會(huì)在私下多多積累美句和高級(jí)詞匯，pk 之后再由老師來判斷高級(jí)詞匯的運(yùn)用是否恰當(dāng)，例如有人pretty,但用gorgeous 就高級(jí)一點(diǎn)。這樣的英語寫作練習(xí)雖然是由老師開展的，但核心人物確實(shí)學(xué)生們，這樣活躍的英語寫作練習(xí)就大大的地提高了學(xué)生的寫作興趣，減少了學(xué)生對于寫作的畏懼心理，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫作技能。

三、高中英語寫作教學(xué)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

寫作是學(xué)生們針對一件事情表達(dá)自己的看法或觀點(diǎn)，通常一個(gè)主題，同學(xué)們會(huì)有不同的看法，所以寫出來的文章也就各不相同，因?yàn)橐磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，所以要開拓學(xué)生的寫作思維，作文互評(píng)未嘗不是一個(gè)有效的方法，這就需要老師創(chuàng)新地開展一節(jié)互評(píng)課，讓學(xué)生們交換作文，這樣做有兩個(gè)好處，其一是學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在寫作中犯的小錯(cuò)誤，這樣他們就會(huì)提醒自己不要犯相同的錯(cuò)誤，其二是開拓思維，取長補(bǔ)短，他們在評(píng)價(jià)他們同學(xué)的作文的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)與自己對于同一主題不同的寫作思路，從而多多向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。這樣的英語寫作教學(xué)的方法策略是事半功倍的，在整個(gè)互評(píng)中，雙方都是有收獲的，所以老師要鼓勵(lì)英語作文互評(píng)，把高中英語寫作教學(xué)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。

英語教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行口筆頭的交流。同學(xué)們在提高寫作能力的同時(shí)也是在潛移默化中提高自己的英語水平，讓自己成為全方面發(fā)展的英語人才，所以老師要積極創(chuàng)新英語寫作教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。