構建趣味閱讀課堂，促進農村小學生發展

高榮榮

（江蘇省南京市溧水區石湫中心小學，江蘇 南京 211222）

閱讀是一種認識自我，學習新知，探索世界的必備途徑。如何在新時代使得農村小學語文閱讀課堂變得生動有趣？是我們今天所探討的重要內容。構建趣味性的語文閱讀課堂，不僅僅依賴于老師，更多的是學生自身，當然老師積極的引導必不可少，具體措施歸納于以下三個方面。

一、老師開篇，營造氣氛，觸發學生閱讀激情

“一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有好的開端”。教師在教學設計過程當中，就應當考慮到課堂剛開始的時候引入自己的觀點，并且積極引導學生去思考問題，激發學生的閱讀興趣。讓學生自己，或者是共同去解決生詞句子的問題，首先保證閱讀的通順。在課堂上，老師要引導學生將自己的情感融入到當時閱讀的環境中去。作為開篇的一個環節，教師可以通過自己的語言、神態、動作，或者是播放課前準備好的視頻、圖片、歌曲給學生們營造一個良好的、積極帶動的情緒和氣氛。當然也需要注意到就是，不要去花費過多的時間，只是作為一道“開胃菜”，讓學生回歸課堂，成為課堂真正的主人。同時教師也可以給學生們講一些閱讀的技巧和方法，但點到為止，將課堂還給學生，讓學生積極融入到趣味閱讀的過程當中去。在教師的帶動下，提供的背景下，渲染的氣氛中，學生們會更加快速地融入到課堂當中，首先保證了課堂的高效性和趣味性。

二、學生投入，多種模式，增強學生閱讀趣味

在老師構建的環境之下，每個學生積極主動地投入到閱趣味讀的環境當中，這個時候，我們可以根據具體的情況和文章要求默讀，或者是小聲讀，或者是保證當時場地的絕對安靜。可以在讀完之后，再進行小組合作的方式進行討論，內容可以是對自己所理解的，或者是不理解的，或者是感興趣的，或者是想要和他人分享的篇章，疑點等。也可以給學生一定的時間，讓他們把自己喜歡的篇章段落摘抄或總結到本子上，俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，也建議學生將自己突如其來的想法，標注在文章旁邊。學生們也可以根據具體的文章進行編排故事，或者是演唱歌曲，展示自己的才藝，在學習中娛樂，在娛樂中學習，構建高效的學習和趣味閱讀課堂。使得整個閱讀課堂更加的積極有趣，也使得學生在課堂里成為主人。也能夠讓學生感到不是枯燥無味的，而是有趣生動的課堂，讓學生喜歡上這樣的課堂，在之后的實際過程當中，他們必然是會對這樣的課堂產生向往感和喜愛感，同時也在潛移默化當中激發了他們的閱讀興趣。

三、共同總結，寓教于樂，加深學生閱讀感悟

閱讀之后需要感悟，閱讀是一棵小樹生長的過程，而感悟就是給小樹澆水的時間。在趣味閱讀完畢之后，在課堂上給予同學們一個總結的時間。先由每個學生來提出自己的看法，見解，老師要積極引導學生，積極主動地參與這個活動，因為前邊的那些豐富多彩的過程之后，需要及時的總結，才能給學生留下深刻的印象，使得趣味閱讀課堂得到真正的教育教學效果。老師，把時間留給學生，鼓勵他們去提出問題，對一件事情，每個人都有自己不同的見和看法，閱讀是一個樂園，而且通過如此豐富多彩的方式，更能夠讓同學們感到樂趣。學生們在樂趣當中必定是有所收獲的，那這樣的活動就有利于學生，對閱讀的過程和形式有更加深刻的理解感悟。課堂提問的有效性也能夠鞏固，在這種有效的閱讀學習模式中達到的學習效果。

每個孩子都有自己的想法，尤其在小學思想道德塑造過程當中，讓他們積極主動地去說，培養他們健康積極樂觀的認知態度，也是在構建閱趣味讀學科堂本措施所實行的效果。趣味閱讀不僅僅體現在文章內容的欣賞下，而且也體現在閱讀之后的感悟分享中。

在培養新時代有趣高效的閱讀課堂中，有兩點需要注意的問題：

（一）老師應該讓步學生，讓學生成為課堂的主人

既然已經說到，為了構建有趣、高效的語文閱讀課堂，老師作為引導者不可缺少，可是這樣一盞引路燈，只是為了給學生們照了前行的路，而不應該只是一味地輸出，把內容全部告訴給學生，應該讓學生去自己主動地探索新知，讓他們感受到探索新知的快樂，以及激發他們進行閱讀的興趣。

（二）除了構建有趣的語文閱讀課堂的學習之外，也應該做好知識的遷移工作

語文來源于生活，歸屬于生活，并且高于生活。閱讀只是同學們去了解世界的一個渠道，而就閱讀本身來說，大量的背景和相關素材是必不可少的，這部分應該是學生來負責的，因為他們在搜索之前也是對這部分的了解，在課堂上能夠對熟悉的事物得到更深的理解。當然老師也可以提前準備一些，對于學生積累素材進行補充說明。做好知識的遷移工作。也是構建高效有趣的是一課堂必不可少的條件。

構建高效閱讀課堂在新時代的背景下是必不可少的一項措施。當然，閱讀對提升學生個人素質、認知思維、價值觀的形成也有重要的影響作用。尤其在農村的環境當中，教育教學水平相對不足，閱讀資源也相對缺乏。但現在依據互聯網的巨大優勢，收集的普遍率有極大提高，這對于構建多樣化，豐富化，有趣化的閱讀課堂也是具有空前重要的作用。