初中德育管理工作開展的思路及對策探析

唐毓政

（廣西都安瑤族自治縣保安中學，廣西 都安 541705）

引言：德育是管理中學生的基礎。在高質量教育的要求下，要更好地規范學生在學校的各項成績，提高德育管理的質量，解決學生管理中的各種問題。問題。特別是在我國經濟飛速發展的環境下，社會上崇尚金錢，對物質和金錢的重視度很高，極大地制約了社會的發展。在當今的初中校園里，許多學生也受到社會不良習慣的影響。因此，在德育管理的幫助下，問題是要提高學生的崇高感，這是初中教學改革中必須考慮的問題。

一、初中德育管理工作開展存在的問題

（一）德育教師和班主任任務過重

如今，老師的工作很辛苦。許多老師在教學生時并不在課外教學生道德教育。他們只是認為自己的課堂工作即使在完成老師的工作后仍能順利進行，但是以這種方式工作將嚴重增加學校校長和德育老師的工作難度。只是形式上的規定，很難發揮其應有的作用。

（二）錯誤的德育管理工作認識

當前的中學普遍存在教師薄弱的現象。缺乏骨干教師可以在德育管理領域起帶頭作用。因此，對德育管理活動的理解存在分歧。年長的教師在他們的教學生涯中存在一個問題：沒有隨時間前進和自我完善的現象，而年輕的教師在德育活動中缺乏足夠的經驗，并且不愿進行大型作業。因此，一些初中開展的德育管理工作缺乏新的指導思想，難以指導當前的學生，學生通常對德育有明顯的抵制。

（三）德育管理活動責任不明

德育管理非常重要。它通常由學校的主要老師進行。但是，這些老師的教學工作已經非常困難。一些教師還需要進行教學和研究工作，因此很難在道德教育工作的管理中將他們與其他人區分開?；盍?。因此，大多數學校有幾位老師一起工作，以完成學校內部德育管理工作。但是，他們尚未制定完整的問責機制，后勤人員，直接管理人員，活動策劃人員，協調安排人員等，各種職位不清楚的人員嚴重阻礙了學校士氣教育管理的發展。

二、改善初中德育工作的策略

（一）堅持人本化理念，組織有教育性的德育活動

相較于枯燥的理論知識，初中生對靈活、有趣的德育活動更為喜歡。初中德育管理可以通過組織教育性德育活動的方式來推動德育管理的實現。設計德育活動時，最重要的是明確德育活動開展的目標，根據德育目標來設計活動實施方案。在德育目標設計和活動開展時應堅持人本化理念，立足學生實際，同時還要以學生為本，正確把握德育管理方針，制定符合學校和師生發展的長遠德育戰略。在活動開展上，應合理安排主辦德育活動的教師，提高教師德育管理實效性和育人水平。

例如，在學期開學之初，學校可以組織校園義賣活動，學生可以將自己不需要的生活用品、書本等在學校指定場所義賣，義賣活動所得款項可以捐給學校需要幫助的同學。這樣的活動既能讓學生明白資源是可回收再利用的，也能增進學生之間的情感。再比如，學?？梢栽诿總€學期舉辦一次“學雷鋒”活動日，對本學期校內文明行為予以表彰，對本學期校內出現的不道德、損人利己現象予以批評。榜樣的樹立能讓學生對“雷鋒精神”有更深入的理解，缺點的提出也能讓學生認識到自己的缺點，積極改進。這樣的活動能增強學生的責任感、幫助他人的高尚情操，對學生踐行雷鋒精神、提高道德素養有著重大意義。再比如，學校可以在每年的教師節舉辦一個小型的師生同臺聯歡活動，讓師生各展所長，這樣也能增進師生友誼，拉近師生距離。

（二）細化德育管理機制

精細化管理要求決策人員統籌整體，落實科學決策，管理人員要加強自身專業技能，分化不同領域中的管理方向，構建完善的管理機制。具體到德育教學中，即要求院校管理人員、教務人員及基層教師加強自身的德育教學職能。例如，以“孝”這一文化體系作為一種德育方向，教育管理者首先要結合中國傳統孝文化以及區域內的具體事件進行綜合分析，挖掘校園“孝文化”元素，拓展孝的領域，實現德育教學的多樣性。

綜合這些要素，學術管理人員應根據每周，每月和學年等實際教學情況，建立基本的德育教學機制，要求各學科的教師組織各種規模的德育活動，如美術展覽，表演活動，作文評估等，并以校企融合，校企和校外網絡等形式進行，真正在高中教學的各個方面實施德育?；A教師必須充分開展德育機制研究，整合自身的權利和義務，根據教材和學生情況，組織計劃，實踐活動，總結，制定德育課程。研討會和其他細節協調。積極責任制與優化提煉中學德育整體課程實行綜合管理，以德育教學為目標，促進學生德育水平的提高。

（三）加強互動交流

許多學校的德育工作非常落后，只能在書籍的幫助下轉錄文字。對于理解和基礎社會知識較弱的中學生而言，學校德育工作中的活動和教學內容距離太遠，學生會感到陌生和困難。在德育中發揮應有的作用。因此，學校在進行德育時應該更加靈活多變。在進行課外活動時，他們應結合一定的道德教育內容，以使學生能夠以微妙的方式受到感染，例如增加學生人數，愛國主義。有了民族情感，學生可以在小組活動之前和升國旗的活動中莊嚴地演唱和演唱國歌。

結論：總而言之，初中是學生樹立正確的生活觀，價值觀和世界觀的關鍵階段。這一時期的道德教育無疑起著至關重要的作用。在發展對學生的德育管理時，學校應讓所有教職員工認識到德育在學校教學中的重要性，以使所有教職員工都參與對學生的教育，同時確保學校在發展德育。可以與時俱進，確保學校教學質量滿足社會發展需要。