新時期高校英語教學中融入思想政治教育的有效策略探索

賈栗傈

（平頂山學院外國語學院，河南 平頂山 467000）

引言：在新時期高校英語教學中，通過有效融入思想政治教育，對培養高校優秀人才、促進英語課程改革和提升學生的綜合素質具有十分重要的意義。而如何實現英語學科與思想政治教育的相互結合，則是高校英語教師需要關注和重視的核心問題。英語是國際通用語言，在語言教學中融入思想政治教育能夠起到一舉兩得的教學效果，既有效提升學生的英語專業能力，還能夠培養學生的思想道德素質。由此可見，積極探索在新時期高校英語教學中融入思想政治教育的有效策略是非常有必要的。

一、新時期高校英語教學中融入思想政治教育的重要性和必要性

（一）順應新時期高校思想政治教育改革需求

在新時代背景下，必須對思想政治工作進行改進和加強，這也是黨的十九大報告上所提出的內容。新時期我們要立德樹人，全面振興本科教育，堅持貫徹德育教育。高校教育工作者不僅承擔著教書育人的責任，同時也需要堅持完成立德樹人的使命任務。尤其高校英語屬于必修課程，英語教師數量較多，與高校學生的交流非常廣泛，是對學生進行德育培養的主力隊伍。

（二）有效提升高校英語課程內涵的必經之路

高校英語是一種人文社科類課程，其最大的特點包括：工具性、人文性。但是根據當前我國高校英語教學的實際情況可知，大部分英語教師側重于傳授專業理論知識和技能，忽視了人文性德育的有效培養，這也是為什么市場上英語培訓機構層出不窮的原因，對高校英語課程內涵的提升造成了阻礙。因此，在高校英語教學中融入思想政治教育是促進高校英語教學內涵建設的必經之路。

（三）促進高校學生綜合素質發展的有效舉措

在全球化進度不斷加快的時代背景下，英語作為通用交流工具的重要性越發凸顯，對英語專業人才的需求量呈不斷增長趨勢。而高校時期是促進學生健康成長和協調發展的重要時期，也是幫助學生形成正確價值觀、人生觀和世界觀的關鍵階段。作為高校應當堅持貫徹校訓，承擔起培養未來優秀社會建設者和接班者的重任，加強高校專業人才的大力培養。但是在就業難的社會形勢下，德育培養是促進學生綜合素質協調發展的有效舉措。作為學習英語知識的學生，不僅需要具備扎實的理論基礎和應用技能，更需要具備良好的思想道德品質。因此通過豐富有效的方法與策略實現思想政治教育在高校英語教學中的合理融入，是促進高校學生綜合素質發展的必然舉措。

二、目前高校英語教學中思想政治教育的現狀

（一）英語教師并沒有具備良好的思想政治教育意識

根據當前高校英語教學中思想政治教育的實際現狀來看，大部分英語教師為了及時完成教學任務的要求，工作重心主要放在與英語相關的教學和科研上，忽視了學生的思想政治學習情況，對于如何在英語教學中有效滲透思想政治教育是一籌莫展，嚴重缺乏有效的實踐和經驗。另外部分英語教師普遍認為思想政治教育是思想政治教師和輔導員應當負責的工作，與專職英語教學并沒有存在太大的關系，對思想政治教育在高校英語教學中的融入造成了一定的限制。

（二）英語教學存在思想政治教育嚴重缺失現象

一般來說，高校英語是公共必修課程，為了提高當代大學生的英語學習能力和口語表達能力，英語教學對語言教育給予了高度重視。高校英語教學中所使用的教科書等材料主要來源于原版英語書籍等，雖然原版英語書籍、雜志等含有豐富多樣的英美文化內容，但是中國傳統文化以及愛國主義教育內容在原版文章中的占比非常低，導致學生雖然系統學習和掌握了西方文化，卻沒有對本土文化內容進行充分的了解和掌握。高校英語教學應該大力加強思想政治教育，但是目前的教材和教學內容不能夠很好地滿足新時期的需要。

三、高校英語教學中融入思想政治教育的有效策略

（一）合理利用課前活動，引入中國文化內容

高校英語教學課程內容通常來自原版英語雜志、書籍等，并將英美國家文化課程設置為必修課程，以此增強學生對英美國家文化知識與風俗的認知和了解，并加大培養學生跨文化交際能力的培養。但是與中國文化內容和風土人情有關的課程內容相當少，甚至可以說寥寥無幾，加上近年來，隨著網絡技術的高速發展，豐富的網絡資源、新奇的外來事物對當代大學生具有極高的吸引力，使學生對本土化文化的關注度急速下降，對本土化文化造成了極大的沖擊。英語人才培養的過程中，中國文化失語癥是普遍存在的問題，具體來說，就是學生在使用英語表達中國文化和傳播中國故事方面的能力略顯不足，甚至缺乏良好的中國文化理解能力。尤其作為當代大學生應當清楚意識到身負向外傳播中國文化的使命，但是外來意識形態會對學生的思想造成一定的影響，有的可能還會產生崇洋媚外的心理等。

對于這種情況，在高校英語教學中應當正確看待英語文化和中國文化導入失衡的問題，合理使用課前活動，引入豐富精彩的中國文化內容。在教學英語課程的時候，教師可以根據主題內容布置課后任務，要求學生以小組合作的方式完成任務，任務內容主要是將中國傳統文化以及風情等內容進行英語翻譯，并將其制作成課件或短視頻，在課前活動時展示各小組做好的英文課件與短視頻，鼓勵其他學生對展示內容進行分析和探討。為了督促學生按時完成課后任務，可以將各小組學生的任務完成表現納入評估環節，有利于調動學生積極學習中國文化與風情知識的能動性，還能在該過程中鍛煉學生的英語應用能力和翻譯能力。

（二）利用詞匯和語法知識，探索語言背后暗藏的意識形態涵義

在人類社會實踐活動中頻繁用到各種語言進行交流和互動，而語言使用者在選擇詞匯和語法知識的過程中時常抱有某種目的或是為了意志和利益考慮，語言使用背后具有一定的意識形態指向。

在高校英語教學中，教師可以指導學生運用批判性思維對該意識形態指向進行闡釋，如英語單詞“apologize”和“sorry”之間存在一定的區別，在給學生講解具體區別的時候可以導入現實中發生過的新聞事件。一些國際事件的發生對別國人員產生嚴重的傷亡損害，并導致其所在建筑物遭受巨大的破壞，而在該事件發生后肇事方迫于輿論壓力召開道歉會，其中并沒有使用用于表達真誠道歉的“apologize”，反而頻繁使用“sorry”進行道歉，該單詞主要用于表達遺憾心理。由此可以看出，在國際事件中，肇事國家將該事件歸納為意外事件，并對該事件造成的嚴重后果拒不負責，直接反映出了其霸權主義思想和傲慢無禮的態度。

通過引導學生利用詞匯和語法知識對語言使用背后的意識形態指向進行批判性闡釋，能夠增強學生的思辨能力和思維能力，深入進行相關語句與語法結構的批判性分析，理解詞語背后隱含的意識形態指向。有些英語材料中使用帶有挑釁意味的詞句描述一方的行為，如果不注意解讀，就不能理解英語材料中所使用的語句背后隱含的立場，學生會模糊了事件的因果關系。高校英語教學要使學生能夠明白如何利用詞匯和語法知識批判性解釋語言使用背后的意識形態指向，還要幫助學生準確理解和學習英語語法的使用技巧和重要意義，同時還要增強學生自覺抵制不良意識形態侵害的關鍵能力，有效培養學生的意識形態鑒別能力和批判性思維能力。

（三）深入挖掘文章主題，實現英語課程與思政教育的相互契合

思想政治教育不僅具備一定的實踐意義，還具有豐富的內容，在高校英語教學中通過深入挖掘教材中的德育元素，并結合高校英語課程和思想政治教育的契合點，采取具有針對性的措施實現英語課程與思政教育的有機融合。高校英語教學中所使用的教材，無論是英語讀寫教材還是視聽說教材，所包含的內容題材和體裁都比較廣泛，其中的書面文章和聽力素材所涉及的內容包括歷史、天文、地理、政治、體育等，可利用的思想政治教育資源非常豐富，為思想政治教育在高校英語教學中的開展提供了重要的素材支持，高校英語教師要深入挖掘文章主題，把英語知識的講授和思政教育充分結合起來。例如組織學生閱讀關于年輕人自主創業的文章，并要求學生嘗試翻譯該文章，將其中重難點詞匯和語法結構記錄下來，以“Young Entrepreneurship”為文章主題寫一篇大學生自主創業英語演講稿，在這個過程中能夠讓學生認識到自主創業的社會趨勢，同時還能幫助學生樹立正確的就業擇業觀，尤其對于一些好高騖遠的學生來說具有一定的教育意義和警醒作用。此外在教導學生閱讀和分析講解中國傳統節日的英語短文時，指導學生對中西方傳統節日習俗的區別進行分析，理解中西方節日文化差異，強調中國人不過洋節，使學生在掌握文化知識的同時，能夠深刻感受到中國傳統文化的博大精深，有效增強學生的民族自豪感和文化自信心。

結語

在高校英語教學中融入思想政治教育不僅是適應新時期教育改革的需求，同時也是為了培養當代大學生的思想道德素質和愛國主義精神，為社會主義現代化建設培養高素質的專業人才。作為高校英語教師應當對思想政治教育在英語教學中的融入給予重視，將思想政治教育落實到位，積極探索和挖掘思想政治教育資源，以此提升高校學生的英語能力和綜合素質。