試論初中政治課堂中學生核心素養的培養

胡曉丹

（河北省滄州市南皮縣第三中學，河北 滄州 601500）

政治是初中階段學生必須重視的一門課程，對學生思想道德及法律意識的提升很有幫助，也是全面深化課程的改革的重要科目。隨著新課改的不斷深入，培養學生初中政治核心素養已成為教育改革的重要內容，值得每位德育教師思考。核心素養指的是學生應具備適用于自身發展及社會發展需求的關鍵能力，包括人文精神、科學知識探究及學習能力提升等各個方面。初中政治課程是學生核心素養提升的重要學科，所以教師應對教學策略進行充分調整，探索出適合初中生的課堂教學模式，幫助學生形成法律意識及道德認知。作為初中政治教師要對課程內容，進行綜合性的研究，以學生的全面發展和核心素養的培養為方向，結合多年政治教學經驗，筆者認為可以從如下幾個方面實施初中政治核心素養培養策略。

一、創設真實的教學情境，開發學生的政治素養

情境教學法是新課改提倡的教學理念，強調以學生為主體，所以教師要根據教學內容為學生創設豐富的教學情境，引導學生解決生活中的實際問題，鍛煉學生的行為動機和思維養成，提高學生對政治的應用意識，使學生具備重要的核心素養。初中政治教師要耐心的進行課程開發，創設學生所熟悉的情境，不斷地更新教學觀念，讓學生更加自主地發揮運用政治術語表達自己的觀點和看法，已不斷地開發學生的政治素養。比如針對“贍養老人”的社會熱點問題，教師可以創設情境，讓學生分別扮演老人和幾個子女，并闡述自己的觀點和建議，我們發現有的子女擁有一顆感恩的心，非常愿意贍養父母，但是有的子女會覺得父母偏心，而以各種理由不愿意贍養父母……通過觀看組織學生討論這種現象的成因，和由此引發的社會影響，并談談自己的心得體會，使學生逐漸形成自己的道德意識和觀念，從而增強了法制觀念，提升了學生的公民素養。所以創設真實的教學情境，貼近學生的生活，很容易激發學生的學習興趣，引發情感共鳴，使學生形成正確的認知，實現學科核心素養的培養。

二、挖掘有趣的教學內容，培養學生優秀的品質

初中政治教師在課堂教學中培養學生核心素養時，還需要進一步豐富課堂教學內容，提升課堂教學的趣味性，以此保證學生可以很好地參與到課堂上。在具體教學中，教師要對教學內容、教學目標及學生的認知情況進行全面分析，引入相應的材料，充實課堂內容。同時初中政治教師還需要注重收集各種新聞消息，對其進行篩選、分析，根據教材需求，引入適宜的材料，在確保教材教學內容的基礎上開拓學生視野。教材是教師開展教學活動的重要依據，只有保證引入的材料與教材向契合，才可以提高課堂教學效果。例如教師在指引學生探索《關愛他人》一課中，教師就可以將社會中人們比較關注的焦點問題“扶不扶”引入課堂上，一位老人在馬路上行走摔倒后被年輕人扶起來，老人敲詐年輕人，對于這樣的材料，與學生生活有緊密關聯，教師可以指引學生對這一社會現象進行分析，在此基礎上引導學生自主探索關愛他人的知識點，促使學生可以在社會熱點分析中理解關愛他人對于自身、他人、社會的意義，并指引學生學會如何關愛他人。初中政治教師在引入案例時，還需要注重案例本身的典型性，這樣才能更好地借助案例突出教學重難點。良好的案例可以有效提高課堂教學效果，有助于學生政治學科核心素養發展。

三、組織豐富的實踐活動，提高學生的道德素養

在初中政治課程教學過程中是實現對學生核心素養培養的一項重要策略，其可以為培養學生核心素養提供必要的動力，在提升學生核心素養培養水平方面發揮著非常積極的作用。在這一過程中，教師應主動打破傳統的教育模式及其自身對于教育活動的認知，將現代化教學方法以及教學模式應用到教學過程當中，并以此為基礎對教學活動開展方式進行豐富，同時積極引導學生參與討論，最終使其樹立良好的社會主義價值觀。此外，學習最終還是要運用到實際生活中去，所以說在平時的教學過程中就要充分的利用生活經驗創設生活情境來達到課堂教學的效果和意義。情境聯系能更好地將教材與社會事實相聯系起來，引發學生產生共鳴，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，更好的活躍課堂氛圍，同時也利用社會事實使得政治的深奧教育知識變為淺顯易理解的知識，更客觀的引導學生。

總的來說，在新時期，學生的核心素養將會成為學生在未來成長過程中的一大助力，這對于學生的人格塑造，品性培養產生很大的助力，也是學生獲得人生成功，獲得更加廣闊發展成就的根本前提。因此，核心素質的培養，必須讓師生共同的重視起來，教師必須充分發揮教學人員的作用，發揮教學本身的價值，在初中的政治教學課堂上，應該明確學生的學習目標，加強對學生的道德品質的培養，在此過程中給與學生充分的信任，讓學生能夠全身心地投入到課堂的學習中。