初中體育教學中德育資源和應用研究

林煒杰

（龍巖龍鋼學校，福建 龍巖 364000）

素質教育背景下，德育成為了新的教學重點，其對學生的思想、道德、法治、身心發展有著非常重要的影響，體育也是促進學生身心健康發展的一門重要課程。在體育課中滲透德育，可以更好地促進學生思想道德理念的形成，使學生在日常生活中做到謙遜有禮、遵紀守法，因此，體育教師應該重視德育內容的滲透。本文就在初中體育課程中滲透德育的優勢與方法展開相關研究與探討。

一、在初中體育課程中滲透德育的優勢

（一）體育課程的合作性，有助于德育的滲透

相較于語文數學等課程，初中生更喜歡體育課，但是在現實生活中大部分學校每周只有三個課時的體育課，甚至存在被占課的現象，但依舊不能否認體育課的獨特性。體育課是一門合作性課程，學生需要在戶外完成，如果在實踐中融入德育，操作起來將會更加容易。體育課上整個班級是一個團體，很多活動至少需要兩個人完成，在此過程中可以培養學生的合作意識和團隊意識。

（二）體育課程的規則性，有助于德育的滲透

體育課程中，每一個項目都有自己的規則，在課堂上很多體育活動都需要按規則完成，比如籃球運動和足球運動的規則有不同也有相同，運動員在比賽過程中一旦犯規就會面臨黃牌或紅牌懲罰。在這種特定的規則下，學生才能懂得什么是規矩，也懂得在規則范圍內做事情，避免在青春期做出一些出格和違法的事情，規則成為他們心中的警鐘，同時也為德育滲透創造了良好條件，有助于培養學生的紀律意識。

（三）體育課程的實踐性，有助于德育的滲透

素質教育一直提倡實踐和理論并重，語文數學等學科教學一般都是在教室內完成的。要想開展實踐教學，教師需要重新設計教案，選擇課外教學場所，而且并不是所有的內容都適合實踐，有一定的實踐難度。相反，體育課程本身就是一門實踐性課程，所有的教學內容都以實踐為主，教師的言傳身教更有教學效果。從課程本質角度上來說，體育課程中滲透德育內容的優勢會更大一些，德育成效也會最大化。

二、在初中體育課程中滲透德育的方法

（一）從體育項目中挖掘德育資源

體育項目是教師開展體育教學活動的重要依據，也是體育學科不可缺少的教學內容。在參與初中體育教學活動的過程中，學生需要體驗多種多樣的體育項目，如田徑、體操、武術等。這些體育項目中同樣蘊含著豐富的德育資源，驅動學生在獲取體育技能的同時，磨煉意志品質，實現有效發展。

以武術為例，武術是中華民族傳統文化的結晶，也是傳統文化的載體。傳統文化是不可多得的德育資源，在德育活動中起著重要的作用。所以，在開展武術教學活動的時候，筆者會以傳統文化為切入點，從健身拳、健身短棍等項目中，搜集有關的文化內容，如發展歷史、人物故事等，使學生在大量資源的輔助下，建構完整的武術認知，同時受到堅強意志品質、頑強拼搏精神等熏陶。

（二）從體育課堂上挖掘德育資源

體育課堂是動態生成的教學資源，在師生互動的過程中，往往會生成各種各樣的教學資源，這些教學資源中不乏德育資源。所以，在實施初中體育德育教學活動的時候，教師還要成為體育課堂的觀察者，挖掘德育資源，使學生在完成課堂學習任務的過程中，切實地受到德育熏陶，塑造道德認知，踐行道德行為。

比如，在組織田徑教學活動的時候，有不少學生因為訓練量過大，失去了參與興趣，找各種借口逃避訓練，在班級中起到了消極影響。但是，有部分學生卻一直堅持訓練，并通過不斷的體驗訓練活動，塑造了健康體魄，有效地發展了田徑技能。立足于學生的體育課堂的不同學習表現，筆者將表現良好的學生作為榜樣，對他們進行肯定和獎勵，借此引發那些逃避訓練的學生的關注，使他們在榜樣的影響下，端正田徑訓練態度，主動地走進田徑訓練活動。如此做法，不僅發揮了德育資源功能，還使學生通過互動交流，營造出了良好的課堂氛圍，便于提升課堂教學效果，同時也有利于學生在互相模仿和競爭中，實現進一步發展。

（三）利用合作法，應用德育資源

合作學習是新一輪課程改革倡導的一種教學方法和學習方法，是對傳統教學方法不足的彌補，體育教學，本身是一項集體性的活動，利用合作法組織教學活動，符合體育學科的教學規律。

以田徑中的“中長跑”為例，中長跑對于大部分初中生而言是一項較為困難的活動，因為在參與中長跑訓練活動的過程中，他們會耗費大量的體力和精力，產生消極態度。面對此情況，在實施課堂教學的時候，筆者先引導學生以小組為形式合作觀看教學視頻，從視頻現象中總結中長跑技巧。接著，筆者組織小組合作活動，引導學生在小組中互相監督、互相指導地進行中長跑鍛煉。在學生小組合作的過程中，筆者先展示了后續準備開展的競賽活動，借此引發學生對訓練活動的重視。在集體意識和競爭意識的作用下，大部分學生可以主動地參與到練習活動中，磨煉意志品質。在完成了小組合作練習活動之后，筆者順勢組織競賽活動。在此次競賽活動中，筆者將每一個成員共同使用的時間作為依據，看哪一組成員完成活動任務使用時間最少，則為獲勝方，給予獎勵。

三、結語

將德育滲透到初中體育教學中，是實現立德樹人教育任務的主要途徑，也是教師踐行育人功能的必然選擇。在組織初中體育教學的時候，體育教師要繼續學習，通過豐富德育教育知識，積累德育教育經驗，建立正確德育教育意識，從而切實地走進體育教學中，使學生在理解體育知識，掌握體育技能的過程中，順其自然地受到德育教育的熏陶，塑造道德品行，實現健康發展。