核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性探索

徐大林

（盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 淮安 211724）

在國內(nèi)教育改革持續(xù)推進(jìn)的今天，小學(xué)體育教育漸漸已經(jīng)無法滿足學(xué)生素質(zhì)能力全面培養(yǎng)要求。體育教育改革漸漸成為一線教師最重要的工作。體育教師需要明白的是，對小學(xué)體育教育來說，學(xué)生核心素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。教師需要發(fā)揮教育的引導(dǎo)性作用，帶動教育改革，推動教育事業(yè)發(fā)展與建設(shè)。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

小學(xué)體育教育中的核心素養(yǎng)包括許多內(nèi)容如健康意識、身體素質(zhì)、體育品德。小學(xué)體育教育需要教師先行了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力與身體習(xí)慣，選擇合適的活動項目與教學(xué)內(nèi)容。教師需要采取有效教學(xué)手段和方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能、體育知識。此外教師需要組織學(xué)生選擇喜歡的項目，挖掘?qū)W生的興趣愛好，提高學(xué)生體育能力。體育教育中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生奮斗、團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生更健康的成長[1]。

二、影響小學(xué)體育教育學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

（一）缺少學(xué)科建設(shè)重視度

小學(xué)體育教育中教師教學(xué)水平直接影響最后教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。面對新一輪的教育改革工作，過去的教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化。各種新型的教育理念走進(jìn)課堂，彌補了傳統(tǒng)教育缺陷，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。不過縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教育課堂，仍有許多教師素質(zhì)偏低。部分小學(xué)并不重視體育教育，忽視教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力培養(yǎng)[2]。教師教學(xué)水平較低，教師無法接受新型的教育理念。教師沒有正確認(rèn)識學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及課堂教學(xué)關(guān)系，暴露出各種各樣的問題。以上問題如果沒有第一時間處理，將嚴(yán)重影響教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，無法保障學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，對學(xué)生今后的發(fā)展與成長造成嚴(yán)重影響，不利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）模式單一

傳統(tǒng)體育教育，在應(yīng)試教育理念作用下，教師更傾向于使用灌輸教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了體育教育質(zhì)量。之所以使用了許久灌輸教學(xué)模式，主要原因是過去體育教育教師的思想偏向于應(yīng)試教育，家長評價學(xué)校的體育教育質(zhì)量，看的只有學(xué)生最終體育成績，并沒有關(guān)注學(xué)生體育活動中形成的品質(zhì)與表現(xiàn)。在多重壓力作用下，教師只能將理論知識的講解作為核心，沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。小學(xué)體育教育中，教師牢牢把握主導(dǎo)地位，課堂節(jié)奏被牢牢控制，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)知識，無法保障教學(xué)進(jìn)度。

（三）缺乏實踐性

面對新一輪的教育改革，如今社會出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)形式。有效使用這些教學(xué)形式、教學(xué)方法能夠改善教學(xué)模式弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)體育教育中教師緊隨時代發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量，積極使用各種新型教學(xué)模式。不過使用中沒有深入研究，理解教學(xué)形式[3]。僅僅局限于對字面意思理解，無法保障教學(xué)有效性。不合理的使用，浪費大量教學(xué)時間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)體育教育有效性的方法

（一）激發(fā)興趣提升人文素質(zhì)

體育課程當(dāng)中絕大多數(shù)內(nèi)容為各種簡單體育知識與游戲，不過為了讓學(xué)生順利掌握這些知識，需要教師采取合理有效的教學(xué)方法，否則無法保障教學(xué)有效性，甚至容易引起學(xué)生反感問題。體育教師有必要按照學(xué)生情況設(shè)計趣味教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容。情節(jié)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的愛玩、好奇特點匹配，主動和教學(xué)目標(biāo)配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快樂完成知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文涵養(yǎng)。比如在擲遠(yuǎn)教學(xué)中，教師組織學(xué)生用打沙包游戲訓(xùn)練。教師先將學(xué)生分為兩個小組的學(xué)生，其中A 組學(xué)生站在中間，另外的B 組站在兩邊，用沙包丟站在中間的學(xué)生，站在中間的學(xué)生需要躲閃飛過來的沙包，當(dāng)然也可以用雙手主動接，直到中間學(xué)生全部被淘汰以后輪換A、B 小組的位置。趣味的活動有效吸引學(xué)生，學(xué)生主動參與，在活動中素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)提升素質(zhì)

不論學(xué)習(xí)什么知識都需要有科學(xué)的教學(xué)方法加持。體育教師需要創(chuàng)新改革教學(xué)思路、教學(xué)模式。教師需要取其精華去其糟粕使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常選擇讓學(xué)生先熱身，隨后集合訓(xùn)練，最后自由活動。體育教師需要充分利用熱身過程的優(yōu)點，以免傷害到學(xué)生的身體。教學(xué)過程中需要教師設(shè)計各種小舞蹈、小游戲，其不僅包含了體育理論知識，同時還有趣味的學(xué)習(xí)過程，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與，拉近師生距離。比如體操訓(xùn)練的時候，教師可以創(chuàng)編體操舞蹈，組織學(xué)生一起跳舞。過程中教師故意做錯動作，讓學(xué)生指出。此時學(xué)生不僅充滿了興趣，同時也能認(rèn)真參與互動。

（三）巧用體育器材調(diào)動活動積極性

體育教學(xué)需要教師合理使用體育器材，發(fā)揮體育器材的教育優(yōu)勢、教育價值。在小學(xué)體育教育中，體育器材是很重要的輔助性教學(xué)工具。傳統(tǒng)體育教育中器材大多被用在定向訓(xùn)練，如籃球教學(xué)使用籃球，引體向上使用單杠。教師需要改變這樣的方法，合理使用器材為課堂提供支持。比如田徑項目，教師可以在路上設(shè)置一些道具作為障礙物或是搜集物，學(xué)生在障礙跑中趣味活動，享受體育學(xué)習(xí)快樂。

結(jié)語：小學(xué)體育教育需要教師深入探索體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)手段，保障教育有效性。教師需要組織學(xué)生積極參與體育活動，保障學(xué)生體育能力充分鍛煉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。